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Théories – didactiques de la lecture et de l'écriture
Fondements d'un champ de recherche en cheminant avec Yves Reuter
Éducation et didactiques
Ce recueil est intitulé Théories – didactiques de la lecture et de l'écriture, comme un clin d'œil aux lecteurs avertis reprenant à une lettre près – le « s » à didactiques – le nom de l’équipe de recherche qu’Yves Reuter a fondée, connue sous l’acronyme de Théodile. Il regroupe les contributions de vingt chercheurs de renommée nationale et internationale dans le champ des didactiques, mais aussi de celui de la psychologie et de la sociologie pour rendre hommage aux travaux d’Yves Reuter.
Les auteurs se sont emparés de débats concernant les fondements de la didactique du français, les concepts, les contours des disciplines scolaires, les dimensions épistémologiques ou encore les enjeux de cette discipline de recherche. Ces contributions contrastées retracent ainsi non seulement les objets et les questionnements qui ont jalonné les travaux d’Yves Reuter mais aussi les enjeux qui traversent le champ des didactiques.
Titre
Théories – didactiques de la lecture et de l'écriture
Sous-titre
Fondements d'un champ de recherche en cheminant avec Yves Reuter
Édition
Première édition
Avec
François Audigier, Marie-France Bishop, Jean-Paul Bronckart, Cora Cohen-Azria, Régine Delamotte-Legrand, Ana Dias-Chiaruttini, Pierre Glaudes, Francis Grossmann, Rita Hofstetter, Martine Jaubert, Dominique Lahanier-Reuter, Joël Lebeaume, Christophe Niewiadomski, Marie-Claude Penloup, André Petitjean, Henri Peyronie, Patrick Rayou, Maryse Rebière, Bernard Schneuwly, Catherine Tauveron
ISSN
12817597
Éditeur
Presses Universitaires du Septentrion
BISAC Classifications thématiques
EDU000000 EDUCATION
EDU029000 EDUCATION / Teaching Methods & Materials
Dewey (abrégé)
300-399 Social sciences
370 Education
Public visé
05 Enseignement supérieur
CLIL (Version 2013 )
3013 PARASCOLAIRE
3039 Pédagogie et formation des enseignants
3040 Didactique, Pédagogie
Date de première publication du titre
24 mai 2017
Subject Scheme Identifier Code
93 Classification thématique Thema: JN
93 Classification thématique Thema: JNT
Support
Livre broché
Nb de pages
280 p.
ISBN-10
2-7574-1580-8
ISBN-13
978-2-7574-1580-1
GTIN13 (EAN13)
9782757415801
Référence
1717
Date de publication
24 mai 2017
Nombre absolu de pages 280
Nombre de pages de contenu principal 280
Format
16 x 24 x 1,6 cm
Poids
453 gr
Prix
25,00 €
Support
PDF
Nb de pages
280 p.
Details de produit
PDF
ISBN-10
2-7574-1693-6
ISBN-13
978-2-7574-1693-8
GTIN13 (EAN13)
9782757416938
Référence
1717P
Formats associés
Publication numérique basée sur (édition papier) GTIN-13 - (EAN 13) 9782757415801
Date de publication
24 mai 2017
Publication
, France
Protection technique e-livre
Aucun
Nombre de pages de contenu principal 280
Prix
18,00 €
Chemin faisant avec Yves Reuter
Ana Dias-Chiaruttini, Cora Cohen-Azria
De l'incidence du parcours biographique sur la création d’espaces de recherche collaboratifs. Entretien avec Yves Reuter
Christophe Niewiadomski
Yves Reuter et Pratiques : du praticien/théoricien au chercheur-didacticien
André Petitjean
Retour aux sources sur les traces du personnage en compagnie du loup et de ses avatars
Catherine Tauveron
Le personnage de Dingo d’Octave Mirbeau
Pierre Glaudes
Une évolution dans la narration enfantine : Le dit, le redit et le non-redit
Régine Delamotte
Dans la Vie et à l’École. Des récits pour connaitre, apprendre, comprendre le monde, agir, décider, choisir en situation
François Audigier
Vingt ans de travaux sur l’écriture de recherche :
Quel bilan pour préparer l’avenir ?
Francis Grossmann
Les traces de leur scolarité en pédagogie alternative sur l’adaptation scolaire ultérieure et sur le devenir adulte d’anciens élèves
Henri Peyronie
Forme scolaire, un concept trop séduisant ?
Bernard Schneuwly, Rita Hofstetter
Conscience disciplinaire ou conscience curriculaire ?
Une question pour un changement d’échelle potentiel
Joël Lebeaume
Didactique et sociologie.
Conscience disciplinaire et perspectives des élèves sur les apprentissages
Patrick Rayou
Pour continuer le dialogue
Martine Jaubert, Maryse Rebière
À la recherche de l’identité didactique
Jean-Paul Bronckart
Une question de méthode : l’approche historico-didactique en français
Marie-France Bishop
Diffusion et influences des recherches en didactique du français langue première : réflexions à partir du cas des recherches en sociolinguistique
Marie-Claude Penloup
Bibliographie de Yves Reuter
Dominique Lahanier-Reuter
Tabula gratulatoria
Francis Grossmann
Francis Grossmann est professeur en Sciences du Langage à l'Université Stendhal, Grenoble III, et membre du laboratoire Lidilem (Laboratoire de Linguistique des Langues Etrangères et Maternelles, EA 609). Ses travaux de recherche portent sur la didactique du français, la sémantique lexicale, et l’énonciation dans différents genres d’écrits.
Collaborations intellectuelles ou scientifiques :
Édité par Francis Grossmann, Sylvie Plane
Éducation et didactiques
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