Quand raconter permet d'apprendre
Le récit dans l'enseignement et la formation
Première édition
La mise en récit comme processus d'apprentissage. Lire la suite
L'usage du récit constitue un objet d'étude récurrent dans les didactiques. Nous nous demandons ici quelles formes de récit peuvent être convoquées, dans les situations d'enseignement-apprentissage ou de formation, pour quels types d’apprentissage. Nous interrogeons donc les fonctions de récits au cours des dynamiques de production (partie 1), de réception par les élèves (2), ainsi que de production par les enseignants (2), les formateurs et les formés (3). L’originalité et l’intérêt des travaux présentés résident dans le fait de se détacher du récit vu comme simple outil ou support, pour le concevoir comme le moteur même des processus d’apprentissage. En abordant de manière transdisciplinaire la question du récit, ces recherches articulent des cadres théoriques de différents champs, dans la confrontation aux pratiques, et font émerger des problématiques questionnant le rôle pivot d’une mise en intrigue, la place du sujet apprenant et la nature interactive de la narration.
Spécifications
- Éditeur
- Presses Universitaires du Septentrion
- Édité par
- Albine Courdent,
- Avec
- Séverine Alvain, Karine Bécu-Robinault, Katell Bellegarde, Bernard Boyaval, Sylvie Considère, Albine Courdent, Anne-Amandine Decroix, Séverine Derolez, Ana Dias-Chiaruttini, Margarida Romero,
- Collection
- Éducation et didactiques
- ISSN
- 12817597
- Langue
- français
- Mots clés
- agriculture, Ahmadou Kourouma, Anaïs Kerhoas, Angèle Kingué, Assitou NDinga, Blaise Hofmann, Clément Osé, contemporary French-language literature, culture, Daniel Maggetti, ecology, ecopoetics, Emmanuel Dongola, Emmanuelle Salasc, environment, Étienne Davodeau, Florence Robert, George Sand, Gisèle Bienne, Jacques Fame NDongo, Jean Giono, Jean-Loup Trassard, Jérôme Meizoz, Kourou, Marie-Hélène Lafon, Marine de Francqueville, Mathias Énard, Mathieu Riboulet, nature, Patrice Nganang, peasantry, Pierre Bergounioux, Pierre Michon, Pierre Paul Bombarde de Beaulieu, Richard Millet, rurality, Soni Labou Tansi, Stéphane Lemardelé, Tierno Monénembo
- Catégorie (éditeur)
- Catalogue Septentrion > Éducation, psychologie > Éducation et didactiques
- BISAC Subject Heading
- EDU000000 EDUCATION
- Dewey (abrégé)
- 370 Education
- Code publique Onix
- 06 Professionnel et académique
- CLIL (Version 2013-2019 )
- 3039 Pédagogie et formation des enseignants
- Date de première publication du titre
- 01 septembre 2022
- Date originale
- 2022
Paperback
- Date de publication
- 21 mars 2023
- ISBN-13
- 978-2-7574-3859-6
- Ampleur
- Nombre de pages de contenu principal : 278
- Code interne
- 2184
- Format
- 16 x 24 x 1,6 cm
- Poids
- 510 grammes
- Prix
- 29,00 €
- ONIX XML
- Version 2.1, Version 3
- Date de publication
- 21 mars 2023
- ISBN-13
- 978-2-7574-3863-3
- Illustrations
- 15 illustrations, noir et blanc/ 5 illustrations, couleur
- Ampleur
- Nombre de pages de contenu principal : 278
- Code interne
- 2184P
- Prix
- 21,00 €
- ONIX XML
- Version 2.1, Version 3
Multi-item Pack
- Contenu du produit
- Revue des Sciences Humaines, n° 349/janvier-mars 2023 (Livre broché)
9782757438596
Revue des Sciences Humaines, n° 349/janvier-mars 2023 (PDF) 9782757438633 - Details de produit
- 2
- Date de publication
- 21 mars 2023
- ISBN-13
- 978-2-7574-3867-1
- Ampleur
- Nombre de pages de contenu principal : 278
- Code interne
- 2184L
- Format
- 16 x 24 x 1,6 cm
- Poids
- 510 grammes
- ONIX XML
- Version 2.1, Version 3
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Sommaire
Première partie
Comment le récit en géographie permet-il de construire une modélisation du monde ?
Sylvie Considère
En quoi, dans le cadre d'interactions entre élèves et chercheurs, les conditions installées pour et par des mises en récit peuvent-elles favoriser les apprentissages scientifiques ?
Albine Courdent & Séverine Alvain
Deuxième partie
L'utilisation du récit de fiction dans la résolution de problème en physique au collège
Séverine Derolez & Karine Bécu-Robinault
Comment les récits peuvent-ils soutenir l’apprentissage de la programmation informatique ?
Margarida Romero & Ana Dias-Chiaruttini
Troisième partie
Dans quelle mesure un escape game peut-il constituer un outil de formation des enseignants ?
Anne-Amandine Decroix & Albine Courdent
Quand le chercheur suscite chez les enseignants la mise en récit de leur activité – Effets de distanciation sur les gestes et postures des professionnels éducatifs
Katell Bellegarde & Julie Boyaval