Un enseignement efficace de l'écriture repose sur la formation des enseignants dans le domaine. Quelle place et quel traitement sont réservés à cet objet dans la formation ?
L'analyse des pratiques de formation en Suisse francophone, pour une année académique, permet de saisir les objets abordés et leur organisation dans le temps. Elle met au jour les savoirs mobilisés, les convergences ou divergences entre la formation des enseignants du primaire et du secondaire ainsi que le poids et l’influence des facteurs institutionnels.
Les observations portent sur vingt huit séquences de formation, filmées, transcrites, synthétisées et soumises à une analyse multifocale. Une méthodologie innovante est ainsi éprouvée pour décrire les caractéristiques des séquences, mais aussi les particularités des interactions formatives.
Les résultats montrent notamment que les formateurs priorisent l’outillage et l’ingénierie didactique. Les genres textuels et l’évaluation des textes d’élèves constituent des contenus prépondérants. Les dispositifs et formes sociales de travail font voir une alternance entre tradition et innovation. Six grands gestes modélisent l’agir du formateur : planifier, évaluer, cadrer-conceptualiser, outiller, mobiliser la pratique et réguler l’action du formé.
Titre
Former à enseigner la production écrite
Édition
Première édition
Avec
Myriam Abouzaïd, Joaquim Dolz, Roxane Gagnon, Véronique Laurens, Véronique Marmy, Anne Monnier, Santiago Mosquera Roa, Verónica Sánchez Abchi, Carla Silva-Hardmeyer, Marc Surian, Laura Weiss
ISSN
12817597
Éditeur
Presses Universitaires du Septentrion
BISAC Classifications thématiques
LAN020000 LANGUAGE ARTS & DISCIPLINES / Study & Teaching
EDU029080 EDUCATION / Teaching Methods & Materials / Language Arts
Public visé
06 Professionnel et académique
CLIL (Version 2013 )
3039 Pédagogie et formation des enseignants
4026 Langue française
Date de première publication du titre
04 septembre 2018
Support
Livre broché
Nb de pages
516 p.
ISBN-10
2757423711
ISBN-13
978-2-7574-2371-4
GTIN13 (EAN13)
9782757423714
Référence
1848
Date de publication
04 septembre 2018
Nombre de pages de contenu principal 516
Format
16 x 24 x 2,9 cm
Poids
830 gr
Prix
29,00 €
Introduction
Joaquim Dolz, Roxane Gagnon
Partie I.
Objet et contexte de la formation
Chapitre 1 : Les objets de la formation à l'enseignement de la production écrite
Roxane Gagnon, Joaquim Dolz
Chapitre 2 : Enquête préliminaire sur les pratiques déclarées : analyse à priori des objets de formation
Roxane Gagnon, Marc Surian
Partie II.
Démarches méthodologiques
Chapitre 3 : Méthodologie
Joaquim Dolz, Roxane Gagnon, Véronique Laurens, Véronique Marmy, Marc Surian
Partie III.
L’agir du formateur saisi à travers l’ensemble des séquences de formation
Chapitre 4 : Macrostructures et trames prototypiques dans les séquences de formation
Joaquim Dolz, Santiago Mosquera Roa, Roxane Gagnon
Chapitre 5 : Les activités de formation sur la production écrite
Marc Surian, Joaquim Dolz
Chapitre 6 : Les formes sociales de travail dans la formation à l’enseignement de la production écrite
Joaquim Dolz, Véronique Laurens, Carla Messias Ribeiro da Silva-Hardmeyer
Chapitre 7 : Les gestes du formateur d’enseignants
Roxane Gagnon, Joaquim Dolz, équipe FORENDIF
Chapitre 8 : Les outils de la formation pour enseigner la production écrite
Verónica Sánchez Abchi, Carla Silva-Hardmeyer, Joaquim Dolz
Partie IV.
Langue et texte dans la formation
Chapitre 9 : Grammaire, lexique et orthographe pour enseigner la production écrite
Joaquim Dolz, Myriam Abouzaïd, Véronique Marmy Cusin
Chapitre 10 : Les genres textuels dans la formation des enseignants
Véronique Marmy, Joaquim Dolz, Carla Silva-Hardmeyer
Partie V.
Circulation des savoirs en formation
Chapitre 11 : Dispositifs d’alternance et circulation des savoirs entre institution et terrain scolaire
Roxane Gagnon, Véronique Laurens
Chapitre 12 : Le conte étiologique : objet et outil de formation professionnelle
Véronique Marmy
Chapitre 13 : La dissertation : une spécificité du secondaire supérieur
Anne Monnier, Laura Weiss
Partie VI.
Conclusions générales
Conclusions générales
Joaquim Dolz, Roxane Gagnon, équipe FORENDIF
Références bibliographiques
Sites d’internet d’institutions analysées
Annexes
