Tandis que la formation initiale des professeurs des écoles passait en dix ans par trois organisations différentes, que s'est-il produit, du point de vue des personnes en formation initiale, dans ces contextes successifs ? Telle est la question à laquelle répond ce véritable « roman » scientifique de la professionnalité des professeurs des écoles et de leur formation. À partir des résultats d’une enquête statistique reconduite en 2007, 2012 et 2015 auprès d’étudiants des deux IUFM, puis ESPE normandes, les chercheurs observent des mutations, en particulier dans la déconstruction progressive du métier représenté et du métier en cours dans les pratiques chez les professeurs débutants. La dimension longitudinale de la recherche et le parti pris de considérer, non l’offre de formation mais l’appropriation qu’en font ces débutants, souligne les à-coups, paradoxes et incertitudes grandissantes d’un modèle de professionnalisation des professeurs du premier degré par leur formation initiale.
Titre
Professeurs des écoles en formation initiale au fil des réformes
Sous-titre
Un modèle de professionnalisation en question
Édition
Première édition
ISSN
12817597
Éditeur
Presses Universitaires du Septentrion
BISAC Classifications thématiques
EDU000000 EDUCATION
Dewey (abrégé)
370 Education
Public visé
06 Professionnel et académique
CLIL (Version 2013-2019 )
3039 Pédagogie et formation des enseignants
Date de première publication du titre
20 novembre 2019
Support
Livre broché
Nb de pages
328 p.
ISBN-10
2757428519
ISBN-13
978-2-7574-2851-1
GTIN13 (EAN13)
9782757428511
Référence
1902
Date de publication
20 novembre 2019
Nombre de pages de contenu principal 328
Format
16 x 24 x 1,8 cm
Poids
524 gr
Prix
24,00 €
Support
PDF
Nb de pages
328 p.
Details de produit
PDF
ISBN-10
2-7574-2868-3
ISBN-13
978-2-7574-2868-9
GTIN13 (EAN13)
9782757428689
Référence
1902P
Formats associés
Publication numérique basée sur (édition papier) GTIN-13 - (EAN 13) 9782757428511
Date de publication
20 novembre 2019
Publication
, France
Protection technique e-livre
Aucun
Nombre de pages de contenu principal 328
Prix
18,00 €
Support
Pack de titres multiples
Nb de pages
328 p.
Details de produit
2
ISBN-10
2-7574-2902-7
ISBN-13
978-2-7574-2902-0
GTIN13 (EAN13)
9782757429020
Référence
1902L
Formats associés
Publication numérique basée sur (édition papier) GTIN-13 - (EAN 13) 9782757428511
Date de publication
20 novembre 2019
Publication
, France
Nombre de pages de contenu principal 328
Format
16 x 24 x 1,8 cm
Poids
524 gr
Introduction générale
Partie 1.
Cadres de la recherche
Chapitre 1. Professionnalisation – professionnalité enseignante – développement professionnel
Jean-François Thémines & Patricia Tavignot
Chapitre 2. Une démarche statistique pour enquêter, un outil innovant pour analyser les données : cadre méthodologique
Marc Bailleul
Partie 2.
Continuités, discontinuités
Introduction de la partie 2
Chapitre 3. 2007, l'adhésion au projet institutionnel de professionnalisation
Jean-Yves Bodergat & Marc Bailleul
Chapitre 4. 2012, une vision éclatée du métier
Éric Buhot & Marc Bailleul
Chapitre 5. 2015, une vision du métier qui reste éclatée, même quand le statut des étudiants introduit des différences de perception de certaines de ses dimensions
Éric Buhot & Marc Bailleul
Conclusion de la partie 2
Partie 3.
Dimensions professionnelles et formés
Introduction de la partie 3
Chapitre 6. Une dimension didactique sous la pression de prescriptions multiples et de logiques contradictoires en formation
Florian Ouitre & Jean-François Thémines
Chapitre 7. La vision de la dimension collective du métier : une adhésion pragmatique à l'informel, un effacement du formel
Patricia Tavignot & Éric Buhot
Chapitre 8. La recherche en formation initiale : une place difficile à trouver entre universitarisation et professionnalité prescrite
Jean-François Thémines
Conclusion de la partie 3
Partie 4.
Des traits de compétences « critiques »
Introduction de la partie 4
Chapitre 9. La désaffection à l’égard de l’autorité : quelles significations ?
Jean-Yves Bodergat
Chapitre 10. Le regard critique sur les supports d’enseignement, un trait de compétence qui se détériore
Laurence Leroyer & Marc Bailleul
Chapitre 11. La prise en compte des élèves à besoins éducatifs particuliers : les effets paradoxaux d’une loi généreuse
Laurence Leroyer & Marc Bailleul
Chapitre 12. Ajuster sa progression en fonction des résultats des évaluations : une prise en compte de l’élève déconnectée des enjeux de savoir ?
Patricia Tavignot & Marc Bailleul
Conclusion de la partie 4
Partie 5.
Le travail d'une équipe de recherche : adresse aux formateurs et aux institutions ?
Introduction de la partie 5
Chapitre 13. D’un outil pour comprendre à un outil pour proposer : vers un observatoire de la formation initiale des enseignants
Patricia Tavignot & Jean-Yves Bodergat
Chapitre 14. D’un outil pour proposer à un outil pour agir
Patricia Tavignot
Conclusion générale de l’ouvrage
Jean-François Thémines
Bibliographie
Annexes
Table des tableaux
Table des figures
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