Décider en éducation
Entre normes institutionnelles et pratiques des acteurs (du XVe siècle à nos jours)
Première édition
Pour aider à apprendre, l'enseignant anticipe les difficultés d’apprentissage et réagit en direct à celles qui se présentent. « Aider » est aussi un mot d’ordre institutionnel, qui se décline en dispositifs. À travers des situations concrètes, il s’agit de comprendre ce qui permet la construction de cette professionnalité et ce qui la freine. Lire la suite
L'enseignant enseigne, l'élève apprend. Consacrer un numéro à l’aide met le doigt sur le fait que l’activité de l’un se nourrit de l’activité de l’autre. Enseigner, c’est aider à apprendre, et aider à apprendre, c’est identifier les obstacles à l’apprentissage, utiliser et concevoir des moyens de les lever, et imaginer des facilitations. De la conception des cours pour une classe entière à l’aide individualisée et/ou spécialisée, du cadre de la classe à l’extérieur, du cadre disciplinaire à un cadre transdisciplinaire… l’aide est hybride et complexe. Le numéro aborde la question des pratiques mises en œuvre pour aider à la compréhension et à la construction des connaissances, de l’école à l’université (M.-F. Bishop et V. Boiron, C. Frier, I. Estève & A. Chartier, O. Markwitz, M. Lusetti). Cette aide est aussi envisagée sous l’angle de la posture et des gestes professionnels au fil d’une séance, gestes pédagogiques essentiels qui font l’ordinaire de l’enseignant, qu’ils soient programmés ou spontanés (S. Michieletto, S. Dziombowski, M. Habi). Le numérique modifie-t-il ceux-ci (M. Brunel et F. Quet) ? Quelle aide y trouver pour cerner, par exemple, les besoins grammaticaux des élèves (J.-P. Sautot) ? De plus en plus, l’aide s’institutionnalise et le numéro revient sur les dispositifs officiels les plus récents d’accompagnement personnalisé et/ou spécialisé (M.-M. Cauterman et B. Daunay, La rédaction).
Spécifications
- Éditeur
- Presses Universitaires du Septentrion
- Édité par
- Véronique Castagnet, Caroline Barrera,
- Avec
- Alain Alcouffe, Guy Astoul, Caroline Barrera, Sonia Birocheau, Julien Cahon, Jacques Cantier, Clémence Cardon-Quint, Véronique Castagnet-Lars, Jean-François Condette, Alexa Craïs, Fabrizio Dal Passo, Paulí Dávila, Arnaud Desvignes, Patrick Ferté, Patrice Foissac, Solenn Huitric, Pierre Kahn, Jean-Luc Le Cam,
- Collection
- Histoire et civilisations
- ISSN
- 12845655
- Langue
- French
- Mots clés
- History of Education
- Catégorie (éditeur)
- Catalogue Septentrion > Histoire
- BISAC Subject Heading
- HIS000000 HISTORY > EDU016000 EDUCATION / History
- Dewey (abrégé)
- 900 History > 907 Education, research, related topics
- Code publique Onix
- 06 Professionnel et académique
- CLIL (Version 2013-2019 )
- 3377 HISTOIRE > 3383 France
- Date de première publication du titre
- 30 juin 2016
- Date originale
- 2019
Paperback
- Date de publication
- 24 avril 2019
- ISBN-13
- 978-2-7574-2468-1
- Ampleur
- Nombre de pages de contenu principal : 350
- Code interne
- 1869
- Format
- 16 x 24 x 2,6 cm
- Poids
- 558 grams
- Prix
- 26,00 €
- ONIX XML
- Version 2.1, Version 3
- Date de publication
- 12 avril 2019
- ISBN-13
- 978-2-7574-2480-3
- Illustrations
- 5 graphiques/ 2 figures
- Ampleur
- Nombre de pages de contenu principal : 350
- Code interne
- 1869P
- Prix
- 19,00 €
- ONIX XML
- Version 2.1, Version 3
Multi-item Pack
- Contenu du produit
- Décider en éducation (Paperback)
9782757424681
Décider en éducation (PDF) 9782757424803 - Details de produit
- 2
- Date de publication
- 24 avril 2019
- ISBN-13
- 978-2-7574-2504-6
- Illustrations
- 5 graphiques/ 2 figures
- Ampleur
- Nombre de pages de contenu principal : 350
- Code interne
- 1869L
- ONIX XML
- Version 2.1, Version 3
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Sommaire
Introduction : Saisir le processus décisionnel dans une perspective historique
Véronique Castagnet-Lars, Caroline Barrera
Partie 1
Décider selon la norme (XVe-XVIIIe siècle) ?
Introduction de la partie 1
Chapitre 1. La difficile direction des collèges séculiers à la fin du XVe siècle : le collège de Périgord, à Toulouse
Patrice Foissac
Chapitre 2. L'université comme partie prenante de la décision de politique scolaire : l’exemple des pays germaniques protestants XVIe-XVIIe siècle
Jean-Luc Le Cam
Chapitre 3. Diriger des structures d’enseignement en situation de minorité religieuse : le rôle des synodes et consistoires français au XVIIe siècle
Guy Astoul
Chapitre 4. Un principal contre les boursiers de son collège ?
Le collège du Mans à Paris, au XVIIIe siècle
Véronique Castagnet-Lars
Chapitre 5. Vers une « laïcisation » de la décision dans l’Université ?
Les scrutins universitaires à Toulouse du XVIe au XVIIIe siècle
Patrick Ferté
Chapitre 6. La recherche d’une autre norme scolaire ?
L’école des philanthropistes de Dessau (1774-1793)
Alexa Craïs
Conclusion de la partie 1
Partie 2
Innover dans et par la prise de décision (XIXe-1945)
Introduction de la partie 2
Chapitre 7. Entre les interstices du processus décisionnel : la création de lycées atypiques au XIXe siècle en France
Solenn Huitric
Chapitre 8. Le self-government : l’instauration d’un principe fédérateur de l’Éducation nouvelle (1900-1930) ?
Delphine Patry, Sylvain Wagnon
Chapitre 9. La délicate redéfinition du pouvoir de décision pédagogique des directeurs d’école de Chicago (1900-1939)
Sonia Birocheau
Chapitre 10. Les œuvres postscolaires, relais des décisions politiques et militaires durant la Grande Guerre ? L’exemple de la Somme
Julien Cahon
Chapitre 11. Innover en captivité : les universités de prisonniers de guerre français dans les oflags (1939-1945)
Jacques Cantier
Conclusion de la partie 2
Partie 3
Organiser, centraliser, piloter : des décisions venues « d’en haut » ?
Introduction de la partie 3
Chapitre 12. La révolution managériale oubliée d’Olivier Guichard (1969-1972)
Clémence Cardon-Quint
Chapitre 13. Les présidents d’université et le pouvoir central (1970-1981)
Arnaud Desvignes
Chapitre 14. Entre intégration dans l’institution et volonté de rupture : les mouvements étudiants lillois (1880-1974)
Jean-François Condette
Chapitre 15. Décider depuis la rue de Grenelle : le pouvoir vu par les archives des cabinets ministériels de l’Éducation nationale, XIXe-XXIe siècle
Fabien Oppermann
Conclusion de la partie 3
Partie 4
Décider et agir au cœur des débats politiques contemporains
Introduction de la partie 4
Chapitre 16. Économie de l’éducation et prise de décision dans les structures éducatives, depuis les années 1960
Jean-Michel Plassard
Chapitre 17. Décider de l’offre de formation en région : la dissémination de l’enseignement supérieur en Midi‑Pyrénées (1985-2015)
Alain Alcouffe
Chapitre 18. L’État contre l’association professionnelle des professeurs d’histoire ? La définition d’un curriculum disciplinaire au sein de l’Université brésilienne (1997-2017)
Caroline Pacievitch
Chapitre 19. Une décision « efficace » ? La multiplication des réformes éducatives dans l’Italie contemporaine au cours des vingt dernières années
Fabrizio Dal Passo
Chapitre 20. Les revendications politiques et la décision en éducation.
Le cas du Pays basque espagnol (XIXe-XXe siècle)
Paulí Dávila, Luis M. Naya
Conclusion de la partie 4
Conclusions
Pierre Kahn
Remerciements
Présentation des auteurs