La logique du bouc émissaire : comprendre, agir pour ne pas souffrir ou faire souffrir
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Rémi Casanova, Françoise-Marie Noguès
Pierre Delion
René Deleplace, une vie entière consacrée à la construction d’une EPS pour tous
Marc Deleplace, Daniel Bouthier
Analyse des pratiques de formation sur l’enseignement de la production écrite et des outils conceptuels et pratiques
Joaquim Dolz, Roxane Gagnon
Les didactiques se focalisent sur les savoirs à apprendre et à enseigner. Ces savoirs, ainsi que leurs processus d'enseignement et d’apprentissage, spécifient et sont spécifiés par leurs contextes sociétal, linguistique, culturel ... Les cinq articles du numéro 25 de Recherches en didactiques explorent ainsi des « jeux » de contextes...
Didactiques et contextes culturels
Denise Orange Ravachol, Abdelkarim Zaid
Les gestes ont autant d’importance que les contenus dans la transmission des savoirs
Éducation, formation, médiation culturelle
Anne Jorro
Arbitres sportifs, médecins urgentistes... la prise de décision en situation complexe et subjective pour mettre en œuvre des dispositifs originaux
Alain Mouchet
Le travail éducatif au-délà de l’école et de la formation
Christophe Niewiadomski, Patricia Champy-Remoussenard
Le sens du silence : une nouvelle interprétation des non-dits à différents âges de la vie
Comment faire avec soi-même
Anne-Marie Jovenet
Les articles qui composent ce numéro interrogent différentes modalités d'enseignement et d'apprentissage de différents contenus : éducation civique et histoire, chimie et mathématiques, tant au lycée qu'à l'école primaire. Malgré leurs ancrages disciplinaires et scolaires différents, les problématiques didactiques que traite ce numéro...
Enseignements et apprentissages
Catherine Souplet, Abdelkarim Zaïd
Ce recueil est intitulé Théories – didactiques de la lecture et de l'écriture, comme un clin d'œil aux lecteurs avertis reprenant à une lettre près – le « s » à didactiques – le nom de l’équipe de recherche qu’Yves Reuter a fondée, connue sous l’acronyme de Théodile. Il regroupe les contributions de vingt chercheurs de renommée nationale et ...
Fondements d'un champ de recherche en cheminant avec Yves Reuter
Ana Dias-Chiaruttini, Cora Cohen-Azria
L'histoire de l’éducation populaire suscite des recherches depuis une trentaine d’années mais il n’existe pas de bilan des travaux. Vingt-huit contributions concernant la France, d’autres pays européens et le Québec mettent l’accent sur le rapport complexe à l’école, la question du genre et la dimension politique de l’éducation populaire...
Perspectives françaises et internationales
Carole Christen, Laurent Besse
La formation en grammaire des futurs enseignants de français est périodiquement discutée, l'enseignement grammatical demeurant un terrain de profondes tensions et contradictions. À l'heure de changements majeurs qui affectent les systèmes éducatifs universitaires et les publics scolaires, il importe de faire le point.
Ecaterina Bulea Bronckart, Roxane Gagnon
Cinquante ans après l'ouvrage fameux : La Genèse du Nombre chez l’Enfant de Jean Piaget et Alina Szeminska (1941), pourquoi Les Chemins du Nombre ? Une première raison suffisante est, à l’occasion de cet anniversaire, l’hommage qui doit être rendu aux deux auteurs et, au-delà de leur personne, à l’école de Genève tout entière, pionnière de...
Jacqueline Bideaud, Claire Meljac
Recueillir, sauvegarder et transmettre les connaissances sur les objets et la mémoire des deux guerres mondiales est un travail de médiation que les musées réalisent en collaboration avec des collectionneurs, des héritiers, des donateurs, des témoins… Comment faire découvrir au public les pratiques et les savoirs de ces différents acteurs ?...
Michèle Gellereau
Selon une approche plurielle, le numéro traite de genres scolaires qui s'enseignent (dissertation), d'outils (manuels, questionnaires) et d’activités (récitation) qui gagnent à être pensés comme des genres scolaires, ainsi que de l’usage scolaire, voire de la scolarisation, d’objets extrascolaires (albums pour la jeunesse).
Genres scolaires
L'orientation est le problème de la civilisation. Elle concerne tous les âges de la vie de la petite enfance jusqu’au grand âge, et chaque être humain dans la définition de son existence sociale. Nous voulons en faire l’objet d’une science humaine et sociale pour rendre compte de sa complexité et de son infinie diversité. C’est la raison de ce...
Pour des sciences pédagogiques de l'orientation - Tome 3, de la 601e à la 700e Considération
Francis Danvers
L'école primaire serait-elle un lieu protégé des évolutions techniques parfois un peu effrayantes qui déferlent dans la société ? Ou bien ne serait-elle pas au contraire un laboratoire d'innovations pédagogiques dont certaines se banaliseront à terme ? Elle est en tout cas le lieu central de la formation des générations à venir et, à ce titre, ...
Des enseignants face aux TICE
François Villemonteix, Jacques Béziat
Bien que non thématique, un fil conducteur relie les différentes contributions à ce numéro : questionner et confronter des situations d'enseignement-apprentissage in situ d'un point de vue didactique à la fois pour en montrer les richesses, les écarts ou les complémentarités...
Confrontations didactiques
Liliane Boulanger, Xavier Sido
