Recherches, n°56/1er semestre 2012
Les discours en classe de français
First Edition
Quelle place pour les typologies de textes dans les apprentissages en lecture et en écriture ? La notion de discours a disparu des récentes instructions officielles pour le collège et le lycée. Quelles en sont les incidences sur les pratiques... Read More
Quelle place pour les typologies de textes dans les apprentissages en lecture et en écriture ? La notion de discours a disparu des récentes instructions officielles pour le collège et le lycée. Quelles en sont les incidences sur les pratiques // d'enseignement en cours de français ? Quelles catégorisations peuvent néanmoins aider l'enseignant à penser ces apprentissages ? Genres de discours, genres de textes, types de textes : les oscillations terminologiques peuvent paraitre décourageantes et répondent à des logiques disciplinaires et théoriques (J. M. Adam, Y. Reuter). La scolarisation de l'argumentation (N. Denizot) et des images au collège (M. Habi) en offrent un bel exemple de même que l’évolution des sujets d’écriture d’invention au bac français (C. Coget) ou que les genres de discours dans les albums documentaires en primaire (V. Boiron). Seront aussi abordés le genre scolaire de la dissertation (I. Delcambre et F. Darras) et les émotions dans le discours argumentatif (C. Plantin). On y trouvera des propositions au collège comme au lycée, qui interrogent les effets des contextes d’usage sur les écrits lus ou produits : autour du discours publicitaire (S. Dziombowski), des genres du portrait (C. Mercier), de la narration de recherches en maths et en français (S. Michieletto) et des discours attendus à l’oral du bac (M. Beauvois).
Specifications
- Publisher
- Presses Universitaires du Septentrion
- Imprint
- Association Recherches pour une didactique et une pédagogie du français (ARDPF)
- Title Part
-
Numéro 56
- With
- Jean-Michel Adam, Maud Beauvois, Véronique Boiron, Francine Darras, Bertrand Daunay, Isabelle Delcambre, Nathalie Denizot, Sophie Dziombowski, Malik Habi, Catherine Mercier, Christian Plantin, Yves Reuter, Marie-Pierre Vanseveren, Élizabeth Vlieghe,
- Journal
- Recherches | n° 56
- ISSN
- 0295009X
- Language
- French
- Tags
- Africa, contemporary history, Economic history, high school, high school student, History of Education, inspector, National Education, public instruction, rector, revolt
- BISAC Subject Heading
- EDU000000 EDUCATION
- Onix Audience Codes
- 05 College/higher education
- CLIL (Version 2013-2019)
- 3080 SCIENCES HUMAINES ET SOCIALES, LETTRES > 3161 Sciences de l'éducation
- Title First Published
- 30 June 2012
- Subject Scheme Identifier Code
- Thema subject category: Education
- Type of Work
- Journal Issue
Paperback
- Publication Date
- 23 September 2021
- ISBN-13
- 978-2-7574-3509-0
- Extent
- Main content page count : 566
- Code
- 2072
- Dimensions
- 16 x 24 x 4.5 cm
- Weight
- 922 grams
- List Price
- 34.00 €
- ONIX XML
- Version 2.1, Version 3
- Publication Date
- 16 September 2021
- ISBN-13
- 978-2-7574-3521-2
- Illustrations
- 12 maps/ 7 charts/ 8 illustrations, color/ 1 illustrations, black & white/ 1 figures
- Extent
- Main content page count : 566
- Code
- 2072P
- Technical Protection ebook
- None
- List Price
- 25.00 €
- ONIX XML
- Version 2.1, Version 3
Multi-item Pack
- Product Content
- Proviseurs de lycée au XIXe siècle (1802-1914) (Paperback)
9782757435090
Proviseurs de lycée au XIXe siècle (1802-1914) (PDF) 9782757435212 - Product Detail
- 2
- Publication Date
- 16 September 2021
- ISBN-13
- 978-2-7574-3533-5
- Extent
- Main content page count : 566
- Code
- 2072L
- ONIX XML
- Version 2.1, Version 3
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Contents
Avant-propos
Préface. Éloge de l'interface. Le proviseur, les réalités scolaires locales, les politiques éducatives nationales
Introduction générale
Partie 1. L’affirmation progressive d’une fonction administrative et éducative (1802-1914)
Chapitre 1. L’institutionnalisation du provisorat : la construction d’un corps de l’Instruction publique
1. Les fondements napoléoniens : la création du proviseur et des lycées (1802-1815)
2. Un enracinement progressif (1815-1879)
3. La consolidation républicaine (1880-1914)
Conclusion
Chapitre 2. Devenir proviseur
1. Entrer dans le provisorat
2. Des parcours professionnels diversifiés avant l’accès au provisorat
3. Le recrutement des proviseurs : entre besoins institutionnels et logiques individuelles
Conclusion
Chapitre 3. Le censorat : l’antichambre des proviseurs
1. Un statut en voie d’affirmation
2. Accéder au censorat
3. Sur le chemin du provisorat
Conclusion
Conclusion de la première partie
Partie 2. Être proviseur. Sociologie d’un corps de l’Instruction publique au XIXe siècle
Chapitre 4. Construire sa carrière de proviseur
1. Mutations et promotions : des carrières réglées par l’Instruction publique
2. Des carrières provisorales diversifiées
3. Être « recommandé » : indispensable pour mener une carrière provisorale ?
Conclusion
Chapitre 5. Des cas spécifiques ? Proviseurs promus dans la haute administration, proviseurs ecclésiastiques et proviseurs dans les colonies
1. Une « seconde carrière » après le provisorat ?
2. Une catégorie originale : les proviseurs ecclésiastiques
3. Proviseur sous les tropiques : des spécificités liées à la situation coloniale
Conclusion
Chapitre 6. Les proviseurs, la politique et la religion : des enjeux majeurs
1. De la surveillance politique des proviseurs à l’impératif de neutralité
2. Les proviseurs et la diffusion de la culture républicaine
3. Le proviseur, fer de lance de la République laïque
Conclusion
Conclusion de la deuxième partie
Partie 3. Le proviseur en action : un homme de terrain à l’interface entre le localet le national
Chapitre 7. Un sacerdoce quotidien : le proviseur au travail
1. « Il ne vit que pour sa maison »
2. Le proviseur et les réalités matérielles du lycée
3. Le proviseur en représentation : une notabilité sous contrôle
Conclusion
Chapitre 8. Le proviseur, l’État et les autres acteurs éducatifs
1. Le proviseur, supérieur hiérarchique de l’ensemble du personnel du lycée
2. Le proviseur et son censeur : un couple qui ne s’est pas choisi mais qui doit collaborer
3. Le proviseur face à ses supérieurs hiérarchiques
Conclusion
Chapitre 9. Le proviseur, un éducateur comme les autres ?
1. Le proviseur à l’interface entre l’institution scolaire, les familles et les élèves
2. L’affirmation du rôle pédagogique du proviseur
3. Le proviseur, garant de l’ordre et de la discipline dans son lycée
Conclusion
Conclusion de la troisième partie
Conclusion
Postface. Une histoire de France au prisme et au miroir de celle de son École
Index des noms de personnes
Sources
Bibliographie
Annexes