Cet ouvrage se propose de faire des 'mobiles', les instruments du déplacement symptomatique, le point de départ d’une approche et d’une vision originales. Présenter une sorte de ‘revue’ inédite, de ‘défilé’ dans la rue – loin des salons – des personnages Lire la suite
« Toute l'œuvre proustienne est pleine de ces déplacements ; ils y tiennent une place au moins aussi importante que les souvenirs », écrivait Georges Poulet dans l'Espace proustien. Cet ouvrage se propose de faire des 'mobiles’, les instruments du déplacement symptomatique, le point de départ d’une approche et d’une vision originales. Présenter une sorte de 'revue’ inédite, de ‘défilé’ dans la rue – loin des salons – des personnages principaux de la Recherche… en calèche, victoria, landau, chaise de poste, coupé, bicyclette, automobile… Se replacer, pour cela, dans le contexte de la Belle Epoque et de son atmosphère, poser par exemple sur Albertine, la cycliste de Balbec, le regard des polémistes, Sarah Bernhardt, Stéphane Mallarmé… Stigmatiser à travers ces métaphores sexuelles ou sociales toute une société en marche dans une double direction : l’homosexualité ou le déclassement, deux déclinaisons d’un renversement. Appréhender un art nouveau (autre forme de renversement) : celui d’une métamorphose continuelle engendrée, dans tous les domaines, par la fusion des genres, des images et des sons, prodigieusement créatrice, que le déplacement a activée (« les voitures aussi sont des Renoir »). Revivre chacune des grandes rencontres du héros-narrateur ; accompagner le « voyageur voilé » dans ses déplacements, révélations, et émotions. Approcher ainsi la genèse de l’écriture de la Recherche du temps perdu de manière dynamique, en direct, en soulignant son ancrage dans une réalité mouvante. Prendre le parti de « l’Age des choses » (un des trois titres que Proust en 1913 encore, envisageait de donner à l’un des trois volumes de la Recherche) pour, à l’instar du narrateur avec des choses humbles, accéder à une écriture, un style, une révélation, un plaisir aussi. Chemin faisant, intercepter, kaléidoscopique, l’histoire de la Recherche, de Combray aux grandes avenues parisiennes (côté Swann, côté Guermantes), de Balbec à Montjouvain (côté Sodome et Gomorrhe), et deviner, sous-jacente la vie vécue de son auteur.
Introduction
Joaquim Dolz, Roxane Gagnon
Partie I.
Objet et contexte de la formation
Chapitre 1 : Les objets de la formation à l'enseignement de la production écrite
Roxane Gagnon, Joaquim Dolz
Chapitre 2 : Enquête préliminaire sur les pratiques déclarées : analyse à priori des objets de formation
Roxane Gagnon, Marc Surian
Partie II.
Démarches méthodologiques
Chapitre 3 : Méthodologie
Joaquim Dolz, Roxane Gagnon, Véronique Laurens, Véronique Marmy, Marc Surian
Partie III.
L’agir du formateur saisi à travers l’ensemble des séquences de formation
Chapitre 4 : Macrostructures et trames prototypiques dans les séquences de formation
Joaquim Dolz, Santiago Mosquera Roa, Roxane Gagnon
Chapitre 5 : Les activités de formation sur la production écrite
Marc Surian, Joaquim Dolz
Chapitre 6 : Les formes sociales de travail dans la formation à l’enseignement de la production écrite
Joaquim Dolz, Véronique Laurens, Carla Messias Ribeiro da Silva-Hardmeyer
Chapitre 7 : Les gestes du formateur d’enseignants
Roxane Gagnon, Joaquim Dolz, équipe FORENDIF
Chapitre 8 : Les outils de la formation pour enseigner la production écrite
Verónica Sánchez Abchi, Carla Silva-Hardmeyer, Joaquim Dolz
Partie IV.
Langue et texte dans la formation
Chapitre 9 : Grammaire, lexique et orthographe pour enseigner la production écrite
Joaquim Dolz, Myriam Abouzaïd, Véronique Marmy Cusin
Chapitre 10 : Les genres textuels dans la formation des enseignants
Véronique Marmy, Joaquim Dolz, Carla Silva-Hardmeyer
Partie V.
Circulation des savoirs en formation
Chapitre 11 : Dispositifs d’alternance et circulation des savoirs entre institution et terrain scolaire
Roxane Gagnon, Véronique Laurens
Chapitre 12 : Le conte étiologique : objet et outil de formation professionnelle
Véronique Marmy
Chapitre 13 : La dissertation : une spécificité du secondaire supérieur
Anne Monnier, Laura Weiss
Partie VI.
Conclusions générales
Conclusions générales
Joaquim Dolz, Roxane Gagnon, équipe FORENDIF
Références bibliographiques
Sites d’internet d’institutions analysées
Annexes