Circulation des savoirs et reconfiguration des idées
Perspectives croisées : France-Brésil
Première édition
Disponible sur OpenEdition Books ! Les circulations transnationales de savoirs sont un phénomène majeur du nouveau régime mondialisé de la connaissance, où l'intensification des transferts culturels remet en question le cadre strictement national de l’histoire intellectuelle. Parallèlement, la porosité toujours plus grande entre les disciplines a suscité un bouleversement des configurations qui relient les savoirs, entraînant une crise des anciens découpages et l’apparition d’un nouveau paysage cognitif. Les études réunies dans cet ouvrage cherchent à décrypter le nouvel espace historique, culturel et scientifique en train d’émerger de ces dynamiques, grâce à une approche à la fois interdisciplinaire et transculturelle. Croisant le point de vue de chercheurs venus du Brésil et d’Europe, il cherche notamment à cerner la contribution des pays du Sud dans la production contemporaine des connaissances et le changement des rapports de pouvoir/savoir qui s’y expriment.
Spécifications
- Éditeur
- Presses Universitaires du Septentrion
- Édité par
- Laurence Dahan-Gaida,
- Avec
- Christine Baron, Patrick Bégrand, Michelle Biget-Mainfroy, Raphael Guilherme de Carvalho, Marcia Cristina Consolim, Aurélie Deny, Rafael Faraco Benthien, Danielle Follett, Margaret Gillespie, Hélène Goujat, Hildegard Haberl, Héliane Kohler, Muriel Lefebvre, Carys Lewis, André Porto Ancona Lopez, Javier Pinedo, Carole Reynaud-Paligot, Helenice Rodrigues da Silva, Rejane Arce Vargas, Carlos Eduardo Vieira,
- Collection
- Dialogues entre cultures
- ISSN
- 24923389
- Langue
- français
- Catégorie (éditeur)
- Catalogue Septentrion > Littératures
- BISAC Subject Heading
- LIT020000 LITERARY CRITICISM / Comparative Literature
- Dewey (abrégé)
- 800-899 Literature > 800 Literature rhetoric & criticism
- Code publique Onix
- 05 Enseignement supérieur
- CLIL (Version 2013-2019 )
- 3435 LITTÉRATURE GENERALE > 4028 Etudes de littérature comparée
- Date de première publication du titre
- 29 janvier 2016
- Subject Scheme Identifier Code
- Classification thématique Thema: Etudes littéraires : généralités
Livre broché
- Date de publication
- 01 janvier 2002
- ISBN-13
- 978-2-85939-772-2
- Ampleur
- Nombre de pages de contenu principal : 256
- Code interne
- 817
- Format
- 16 x 24 cm
- Poids
- 414 grammes
- Prix
- 22,50 €
- ONIX XML
- Version 2.1, Version 3
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Sommaire
Introduction
Première partie
L'enseignement scientifique primaire de Guizot à Ferry :
entre rupture et continuité
Chapitre premier
Les fruits controversés du savoir
1. Guizot : les débuts
2. La loi Falloux : les sciences facultatives
ou comment limiter l'instruction du peuple
3. Le primat de la pratique ou l'éducation inutile
4. Les sciences et la culture ou le sens d'une dénégation
Chapitre II
La seconde préhistoire de l'enseignement scientifique primaire
1. Le « moment Duruy » ou le temps des pédagogues
2. Un premier seuil d'éducation scientifique
3. La science des enfants
Chapitre III
L'âge républicain de l'enseignement des sciences : un deuxième seuil d'éducation scientifique
1. 1878. Le tournant de l'Exposition universelle
2. L'ère des manuels
3. La notion de sciences « usuelles »
4. De l'accessoire à l'essentiel ou le rêve de Jules Ferry
Deuxième partie
La leçon des choses
Chapitre premier
Histoire d'une leçon de choses
1. Les figures indécises de la leçon de choses
2. Leçon de choses et méthode intuitive
3. Géo-pédagogie de la leçon de choses
4. De la salle d'asile à la science
5. L'irréductible ambiguïté de la leçon de choses
Chapitre II
Épistémologie de la leçon de choses
1. Une formation de l'esprit scientifique ?
ou l'enseignement des sciences entre le jour et la nuit
2. L'enseignement scientifique du primaire au secondaire :
une secrète continuité ?
3. La notion de savoir élémentaire
4. Auguste Comte à l'école primaire ?
Chapitre III
La science vertueuse ou l'eudémonisme républicain
1. Les vertus intellectuelles de l'enseignement scientifique
2. La valeur morale de la science
3. Éducation scientifique et laïcité
Conclusion
1. Validation de « l'hypothèse forte »
2. Un modèle de savoir pour l'école
3. Les sciences dans l'idéologie scolaire de la République
Bibliographie
Index