Christianisme et ordre social

Livre broché

Date de publication

01 janvier 1997

ISBN-13

978-2-85939-519-3

Ampleur

Nombre de pages de contenu principal : 280

Code interne

558

Format

16 x 24 cm

Poids

517 grammes

Prix

22,86 €

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Version 2.1, Version 3

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Sommaire

PREFACE
INTRODUCTION

CHAPITRE PREMIER
LE GENRE DISSERTATOIRE

A. L'argumentation :

1. Quelques questions sur le texte argumentatif
2. Des modèles en concurrence
3. Réfutation/Concession

B. La dissertation :

1. Un discours méta-argumentatif
2. Un " schéma " polémique
3. Du schéma polémique au genre délibératif
4. De quelques aspects logiques et argumentatifs du schéma polémique

CHAPITRE II
L'EXEMPLIFICATION, DE LA RHETORIQUE AUX SCIENCES COGNITIVES

A. L'exemple entre l'un et le mutiple : quelques notes sur le mot " exemple "
B. Du côté de la rhétorique :

1. L'exemple et le genre délibératif
2. Induction et déduction : l'exemple comme induction rhétorique
3. Ordre et nombre
4. Exemple et analogie

C. L'approche cognitive :

1. Rôle de l'exemple dans les raisonnements inductifs et déductifs
2. L'exemple dans l'acquisition de connaissances
3. Qu'est-ce qu'un contre-exemple ?

CONCLUSION : PROBLEMATISATION DE L'ETUDE LINGUISTIQUE ET DIDACTIQUE

CHAPITRE III
L'OPERATION D'EXEMPLIFICATION ET SES FORMES TEXTUELLES

A. L'opération d'exemplification :

1. L'approche logico-argumentative : J.-B. Grize
2. L'approche paraphrasique : C. Fuchs
3. Le phénomène de rétro-interprétation
4. Le rôle instructionnel des marqueurs d'exemplification

Conclusion : Les opérations d'exemplification
B. Formes d'organisations textuelles de l'opération d'exemplification :

1. La liste exemplifiante :
a. Frontières description/exemplification
b. La liste exemplifiante et la question de l'ouverture sémantique
2. Le cas ou l'anecdote :
a. Insertion d'une anecdote narrative
b. Insertion d'un exemple dans une argumentation

CHAPITRE IV
DEUX MARQUEURS D'EXEMPLIFICATION

A. Par exemple :

1. Fonction métadiscurvive
2. Un autre sémantisme de " par exemple " : une paraphrase éventuelle
(par exemple / c'est-à-dire)

B. Comme :

1. Vue d'ensemble sur les contextes d'emploi de " comme " extracteur
2. De quelques points de vue sur " comme "
3. " Comme ", un marqueur de construction de classe ? Ou vers un pseudo-générique
4. Pourquoi un N1 comme le N2 est-il le module caractéristique de ce pseudo-générique ?
5. Choix de N1 et contraintes discursives

CHAPITRE V
PREMIERES ANALYSES DES PROCEDES D'EXEMPLIFICATION DANS LES TEXTES D'ELEVES

A. Une classe de seconde bien ordinaire :

1. Les élèves
2. La tâche d'écriture
3. Les dissertations : considérations générales

B. L'exemplification :

1. Analyses quantitatives : rapports nombre d'exemples / longueur de texte / évaluation notée
2. Exemples et compétences rédactionnelles :
a. Au niveau linguistico-cognitif : l'exemple révèle une difficulté à généraliser
b. Au niveau sémantico-référentiel : le choix des exemples manifeste l'activité de génération des contenus
c. Au niveau textuel : l'exemple est un élément structurel
d. Au niveau rhétorique : exemple illustratif ou heuristique
e. Au niveau argumentatif : le contre-exemple met en danger l'argumentation

C. Problèmes linguistiques autour de l'exemplification :

1. Contrôle anaphorique et modalités énonciatives : exemple et point de vue
2. Hésitation sur les connecteurs : problèmes posés par " comme " et " tel que " :
a. Problème de portée de l'exemple : le problème est en amont
b. Problème de portée de l'exemplifié : le problème est en aval
c. Comme exemplifiant peut-il devenir un connecteur interphrastique ?
3. Télescopages
4. Erreurs d'aiguillage : la rethématisation

CONCLUSION : STATUT DES EXEMPLES DANS LES DISSERTATIONS

CHAPITRE VI
UNE SEQUENCE DIDACTIQUE : EVALUATION INITIALE

A. Le contexte de l'évaluation
B. Problèmes de planification globale

1. Définition / redéfinition du sujet
2. Structures textuelles

C. Stratégies d'exemplification : étude quantitative
D. Exemples et compétences rédactionnelles

1. Le niveau linguistico-cognitif
2. Le niveau sémantico-référentiel
3. Le niveau textuel
4. Le niveau rhétorique
5. Le niveau argumentatif

Conclusion : vers quoi orienter l'intervention didactique ?
E. Problèmes linguistiques : " comme ", cheville lâche

CHAPITRE VII
ANALYSE DE LA SEQUENCE DIDACTIQUE

A. La fonction argumentative de l'exemple

1. Production de texte
2. Révision de textes

B.Problèmes linguistiques de l'exemplification

1. Les frontières entre exemplification et paraphrase
2. " Comme " extracteur
3. L'interprétation générique

Conclusion : séquence ou cycle didactique ?

CHAPITRE VIII
EVALUATION TERMINALE

A. Présentation du contexte de l'épreuve

1. Une dissertation sur documents
2. Présentation de l'épreuve

B. Stratégies d'exemplification : étude quantitative
C. Stratégies d'exemplification et organisation textuelle

1.La question du hors-sujet, ou de la difficulté à généraliser un exemple
2. Un plan thématique : l'énumération d'exemples illustratifs
3. Six textes mono-argumentatifs : une certaine variété dans le traitement des exemples
4. Dix-huit textes polémiques : les exemples passent au second plan

D. Exemplification et problèmes linguistiques
Conclusion : Deux types de développement scriptural
CONCLUSION
BIBLIOGRAPHIE