Recherches en Didactiques, n°16/décembre 2013

Recherches en Didactiques, n°16/décembre 2013

Des modèles aux pratiques et des pratiques aux modèles


Recherches en Didactiques

À l'heure où se multiplient les ressources éducatives, où l'accessibilité à l'information peut sembler concurrencer l’enseignement scolaire, les articles proposés dans ce numéro réinterrogent le rôle des enseignants et des dispositifs disciplinaires élaborés dans les classes.
Si les disciplines scolaires et les cadres théoriques dans lesquels s’inscrivent les approches sont divers, deux questions traversent l’ensemble des articles ici réunis : quels sont les apprentissages effectivement construits/à construire ? Quelles conduites d’enseignants et d’élèves peuvent être pensées, analysées, voire amendées ? Il peut s’agir d’adopter un point de vue historique et d’analyser du point de vue de l’histoire scolaire le rôle de l’enseignant en technologie ou de défendre la nécessité de faire adopter à l’élève, en histoire, la position d’un scripteur « historien », selon le modèle de la problématisation. Ou il peut aussi s’agir d’analyses qui portent sur des phénomènes plus circonscrits : l’analyse d’un dispositif d’écriture du mythe d’Ulysse et les difficultés rencontrées par les élèves, celle de séquences singulières d’EPS conduite en partenariat avec un intervenant externe, où l’enseignant n’est plus l’expert, garant des contenus enseignés.
On trouvera également dans ce numéro un texte de référence de J-L. Martinand pour les didactiques, ainsi qu’une présentation des usages possibles en didactiques de cette méthodologie complexe qu’est la vidéo.

Titre Recherches en Didactiques, n°16/décembre 2013
Sous-titre Des modèles aux pratiques et des pratiques aux modèles
Édition Première édition
Partie du titre Numéro 16
ISSN 21169683
Éditeur Presses Universitaires du Septentrion
Marque d'éditeur Recherches en didactiques. Les Cahiers Théodile (REDLCT)
BISAC Classifications thématiques EDU000000 EDUCATION
Public visé 05 Enseignement supérieur
CLIL (Version 2013-2019 ) 3040 Didactique, Pédagogie
3161 Sciences de l'éducation
Date de première publication du titre 24 octobre 2013
Code Identifiant de classement sujet      93 Classification thématique Thema: JN
Support Livre broché
Nb de pages 142 p.
ISBN-13 979-10-90290-05-1
GTIN13 (EAN13) 9791090290051
Référence 1411
Date de publication 24 octobre 2013
Nombre de pages de contenu principal 142
Format 14 x 20 cm
Poids 182 gr
Prix 15,00 €
 
Dominique Lahanier-Reuter
Théodile-CIREL, Université Lille 3.

Dominique Lahanier-Reuter, Maître de conférences honoraire à l'université Lille 3, est spécialiste de didactique des mathématiques et plus spécialement de celle de la statistique. Ses recherches actuelles, au sein de l’équipe Théodile-CIREL, portent essentiellement sur les constructions des disciplines scolaires et leurs effets. dominique.lahanier@univ-lille3.fr

 

Collaborations intellectuelles ou scientifiques :

Édité par Martine Fialip-Baratte, Dominique Lahanier-Reuter
Recherches en Didactiques, n°12/décembre 2011
Actualité des recherches en didactiques
Ce numéro de Recherche en didactiques rassemble des articles issus de didactiques différentes (E.P.S, Français, Mathématiques, Écriture…) et de disciplines de recherche qui dialoguent avec elles autour de quatre grandes questions : les savoirs...



Édité par Dominique Lahanier-Reuter, Éric Roditi
Questions de temporalité
Les méthodes de recherche en didactiques (2)
Éducation et didactiques
Les travaux du séminaire international font le point sur les diverses temporalités qui structurent les processus de recherche dans le champ des didactiques disciplinaires. Le cadrage de ce questionnement est assuré par le texte de François Audigier « Temps subi, Temps construit ».



Édité par Ana Dias-Chiaruttini, Cora Cohen-Azria
Théories – didactiques de la lecture et de l'écriture
Fondements d'un champ de recherche en cheminant avec Yves Reuter
Éducation et didactiques
Ce recueil est intitulé Théories – didactiques de la lecture et de l'écriture, comme un clin d'œil aux lecteurs avertis reprenant à une lettre près – le « s » à didactiques – le nom de l’équipe de recherche qu’Yves Reuter a fondée, connue sous l’acronyme de Théodile. Il regroupe les contributions de vingt chercheurs de renommée nationale et ...



Édité par Cora Cohen-Azria, Marie-Pierre Chopin, Denise Orange-Ravachol
Questionner l'espace
Les méthodes de recherche en didactiques (4)
Éducation et didactiques
En traitant ici de la perception de l'espace et des enjeux de son questionnement dans les travaux en didactiques, ce volume ouvre un chantier théorique et méthodologique vaste sur une dimension peu problématisée et néanmoins fondamentale dans les recherches sur les constructions des savoirs.



Édité par Abdelkarim Zaid, Joël Lebeaume
La formation d'ingénieurs en alternance
Rythmes et temporalités vécues
Éducation et didactiques
Le rythme et la progressivité de la formation sont souvent en cause lorsque l'on met en œuvre des contrats d'apprentissage. La conception et l’appropriation de ces rythmes intéressent tous les acteurs des formations d’ingénieurs en alternance (responsables, tuteurs, apprentis). L’état de la recherche sur cette question centrale évolue.



Édité par Bertrand Daunay, Yves Reuter, Antoine Thépaut
Les contenus disciplinaires
Approches comparatistes
Éducation et didactiques
Quels contenus caractérisent les différentes disciplines ? Quels sont leurs sources et leurs modes de structuration ? Quels problèmes posent-ils aux maitres et aux élèves ? Comment sont-ils mis en scène dans la classe au travers des pratiques d'enseignement ? Comment les acteurs se les approprient-ils ? Cet ouvrage tente de répondre à ses questions



Le numéro se propose de réfléchir à la manière dont les échanges entre paroles et écriture, voix et symboles peuvent permettre de comprendre et de construire sa pensée...



Édité par Cora Cohen-Azria, Nathalie Sayac
Questionner l'implicite
Les méthodes de recherche en didactiques (3)
Éducation et didactiques
Cet ouvrage fait le point sur les diverses dimensions implicites ou impensées qui participent de toute recherche à l'insu même des chercheurs. Il intéressera aussi bien les chercheurs en sciences humaines que les formateurs et les étudiants qui sont tenus d'aborder les questions de méthode au sein de leur cursus.



Édité par Bertrand Daunay, Isabelle Delcambre, Yves Reuter
Éducation et didactiques
L'ouvrage fait le point théorique sur la prise en compte des différents contextes socioculturels auxquels sont soumis l'enseignement et l'apprentissage du français. L'ouvrage interroge le rôle que jouent les contextes socioculturels sur la construction des contenus d'enseignement et leur influence sur les pratiques de classe.









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