Les contenus disciplinaires

Approches comparatistes
Première édition

La connivence se caractérise par son caractère implicite, spontané et sa constante ambivalence : elle peut exclure comme inclure, procurer du plaisir ou laisser indifférent, faute d'être perçue. Elle se fonde sur un système de références, de valeurs dont on décrypte (ou pas) les codes, plus ou moins spontanément et consciemment. La connivence est.. Lire la suite

La connivence se caractérise par son caractère implicite, spontané et sa constante ambivalence : elle peut exclure comme inclure, procurer du plaisir ou laisser indifférent, faute d'être perçue. Elle se fonde sur un système de références, de valeurs dont on décrypte (ou pas) les codes, plus ou moins spontanément et consciemment. La connivence est à l'oeuvre dans les relations entre les parents et l’école, au sein de la classe, dans la communauté éducative, entre celle-ci et l’institution mais aussi avec la société et les représentations de l’école qui y circulent. Elle oeuvre également et surtout dans les objets d’enseignement et les tâches scolaires. Le parti pris du nu-méro est d’interroger les dif-férentes formes de connivence et d’en faire des leviers d’analyse comme d’apprentissage.


Livre broché - 25,00 €
PDF (PDF) - 18,00 € DRM - Aucun

Spécifications


Éditeur
Presses Universitaires du Septentrion
Avec
Marie-France Carnus, Cora Cohen-Azria, Maryline Coquidé, Audrey Destailleur, Sylvain Doussot, Marie Dufour, Annick Flückiger, Corinne Fortin, Claudine Garcia-Debanc, Patrick Gibel, Christian Hamon, Rouba Hassan, Martine Jaubert, Dominique Lahanier-Reuter, Christophe Lasson, Joël Lebeaume, Bruno Lebouvier,
Édité par
Bertrand Daunay, Yves Reuter, Antoine Thépaut,
Collection
Éducation et didactiques
ISSN
12817597
Langue
français
Catégorie (éditeur)
Catalogue Septentrion > Éducation, psychologie > Éducation et didactiques
Catégorie (éditeur)
Catalogue Septentrion > Éducation, psychologie
BISAC Subject Heading
EDU000000 EDUCATION
Code publique Onix
05 Enseignement supérieur
CLIL (Version 2013-2019 )
3080 SCIENCES HUMAINES ET SOCIALES, LETTRES > 3040 Didactique, Pédagogie
Date de première publication du titre
06 juin 2019
Subject Scheme Identifier Code
Classification thématique Thema: Education
Langue originale
anglais

Livre broché


Date de publication
14 septembre 2017
ISBN-13
978-2-7574-1720-1
Ampleur
Nombre de pages de contenu principal : 152
Code interne
1752
Format
20 x 20 x 0,8 cm
Poids
269 grammes
Prix
25,00 €
ONIX XML
Version 2.1, Version 3

PDF


Date de publication
04 janvier 2013
ISBN-13
978-2-7574-0496-6
Illustrations
24 figures/ 3 illustrations, couleur
Ampleur
Nombre de pages de contenu principal : 274
Code interne
1389P
Protection technique e-livre
Aucun
Prix
18,00 €
ONIX XML
Version 2.1, Version 3

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Sommaire


Avant-propos
Bertrand Daunay, Yves Reuter, Antoine Thépaut

Introduction
Penser et problématiser les contenus disciplinaires : un enjeu fondamental pour les didactiques
Bertrand Daunay, Yves Reuter

Partie 1
Variations des contenus selon les matières scolaires : pratiques enseignantes

Une étude de cas de l'Enseignement de l’énergie : variations de contenus dans l’enseignement intégré de science et technologie au collège
Corinne Fortin, Christophe Lasson, Maryline Coquidé

Points communs et variations entre affichages selon les disciplines
Marie Dufour

L’utilisation en didactique du français d’un outil d’analyse construit en didactique de l’EPS. Analyse de pratiques langagières de deux enseignantes débutantes
Marie-France Carnus, Claudine Garcia-Debanc

La notion d’objet technique dans un enseignement conjoint de sciences physiques-chimie/sciences et techniques industrielles
Martine Paindorge

Partie 2
Variations des contenus selon les matières scolaires : point de vue des élèves

Les contenus sous l’angle de la problématisation dans deux disciplines scolaires contrastées : EPS et SVT
Bruno Lebouvier, Yann Lhoste

Communauté discursive scolaire disciplinaire et analyse comparée de productions langagières orales
Catherine Souplet

Le catastrophisme en science de la Terre et les ruptures en Histoire
Denise Orange Ravachol, Sylvain Doussot

Catégories de contenus et modes d’organisation : comparaison entre français et mathématiques à la fin de l’école primaire
Dominique Lahanier-Reuter, Yves Reuter

Contribution à l’étude de la conscience disciplinaire d’élèves de cycle 3 en français et en sciences
Cora Cohen-Azria, Rouba Hassan

Partie 3
Variations des contenus selon les disciplines au sein des matières scolaires

Étude transpositive de savoirs mathématiques et didactiques : les cas du numérique et du géométrique en Suisse Romande
Annick Flückiger, Patrick Gibel

Mise en texte et pratiques de savoir en grammaire et en production d’écrit de fiction à l’école primaire
Martine Jaubert, Maryse Rebière

Partie 4
Statut disciplinaire des enseignements

Le débat philosophique à l’école : la question des contenus disciplinaires
Audrey Destailleur-Bigot

FLS, le benjamin disciplinaire ?
Catherine Mendonça Dias

La configuration curriculaire de la technologie au lycée : proposition pour une extension des approches comparatistes
Christian Hamon, Joël Lebeaume

Perspectives didactiques croisées : vers de nouvelles perspectives de recherche. Pour une posture didacticienne, comparatiste et proactive
Jean-Louis Martinand

Quel espace pour les recherches comparatistes en didactique ?
Christian Orange

Comparer les didactiques ?
Nicole Tutiaux-Guillon