En automne 1990, le professeur Thinès proposait, aux membres de la Société Française de Psychopathologie de l'Expression, une réflexion commune sur l'ART et la CONNAISSANCE lors de journées interdisciplinaires. Elles s'inscrivaient dans la tradition des va-et-viens de la philosophie à l'art, à la psychiatie, à la psychologie. La sensibilité aux productions expressives des sujets en état de souffrance psychique, fait découvrir aux praticiens des oeuvres données comme artistiques ou scientifiques, toujours saturées de subjectivité, toujours singulières, intriguantes. Comme les oeuvres du philosophe ou du savant, ells peuvent mettre en cause la condition humaine et l'ordre du monde... Elles appellent une réflexion sur l'Art et la Connaissance, qui peut trouver des étais dans les textes présentés ici.
Introduction
Chapitre 1.
Savoir « travailler ».
D'un intérêt pour ce qui est joué vers un intérêt pour le jeu
Des morceaux aux exercices
Jouer des morceaux pour « travailler » : la secondarisation de la reprise
Savoir « travailler » un morceau : découper et ralentir la musique
La dévalorisation du plaisir pour la production musicale immédiate
Chapitre 2.
La formalisation des lieux et des temps de jeu
Le développement de lieux et de temps propres de la pratique individuelle
La répétition : d'un moment de « vie » à un moment strictement musical
La redéfinition de la pratique en public
En guise de conclusion : l’impression de jouer « plus qu’avant » comme conséquence de la formalisation des lieux et moments de pratique
Chapitre 3.
Une pratique qui perd sa fonction de sociabilité
Une pratique plus solitaire
Une relation plus strictement musicale aux partenaires de jeu
Chapitre 4.
La rationalisation du corps guitariste
Lutter contre les « mauvaises habitudes »
Jouer « plus haut » : l’« efficacité » contre le « look »
Se mettre à s’échauffer
La « découverte » de « l’importance » de la main droite
Se « calculer » une attitude de scène
Chapitre 5.
« Comprendre » la musique.
Le basculement dans une approche théorique de la musique
La réappropriation théorique des compétences pratiques
L’improvisation et la poly-instrumentalité comme révélatrices d’une approche théorique de la musique
Le développement d’un registre théorique d’appréciation de la musique
Vocabulaire musical et rapport au savoir
Conclusion
Bibliographie