Presses Universitaires du Septentrion

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Des rythmes de vie aux rythmes scolaires
Titre Des rythmes de vie aux rythmes scolaires
Sous-titre Une histoire sans fin
Édition 2e édition
Partie du titre Numéro 33
Préface de Alain Reinberg
Collection Savoirs mieux
ISSN 12924385
Éditeur Presses Universitaires du Septentrion
BISAC Classifications thématiques EDU000000 EDUCATION
Public visé 05 Enseignement supérieur
CLIL (Version 2013-2019 ) 3080 SCIENCES HUMAINES ET SOCIALES, LETTRES
3039 Pédagogie et formation des enseignants
3040 Didactique, Pédagogie
3161 Sciences de l'éducation
Date de première publication du titre 09 avril 2014
Code Identifiant de classement sujet      93 Classification thématique Thema: JN
 


Support Livre broché
Nb de pages 270 p.
Mention d'édition Nouvelle édition actualisée
ISBN-10 2757405837
ISBN-13 978-2-7574-0583-3
GTIN13 (EAN13) 9782757405833
Référence 1449
Formats associés Version électronique disponible en tant que GTIN-13 - (EAN 13) 9782757406236
Date de publication 09 avril 2014
Nombre de pages de contenu principal 270
Format 14 x 20 cm
Poids 317 gr
Prix 15,00 €
 


Support PDF
Nb de pages 270 p.
Details de produit PDF
ISBN-10 2-7574-0623-X
ISBN-13 978-2-7574-0623-6
GTIN13 (EAN13) 9782757406236
Référence 1449P
Formats associés Publication numérique basée sur (édition papier) GTIN-13 - (EAN 13) 9782757405833
Date de publication 09 avril 2014
Protection technique e-livre Aucun
Nombre de pages de contenu principal 270
Prix 11,00 €
 


Support ePub
Nb de pages 270 p.
Details de produit EPUB
ISBN-10 2-7574-0618-3
ISBN-13 978-2-7574-0618-2
GTIN13 (EAN13) 9782757406182
Référence 1449E
Formats associés Publication numérique basée sur (édition papier) GTIN-13 - (EAN 13) 9782757405833
Date de publication 09 avril 2014
Publication , France
Protection technique e-livre Aucun
Nombre de pages de contenu principal 270
Prix 11,00 €
 


Support Pack de titres multiples
Nb de pages 270 p.
ISBN-10 2-7574-0628-0
ISBN-13 978-2-7574-0628-1
GTIN13 (EAN13) 9782757406281
Référence 1449L
Formats associés Publication numérique basée sur (édition papier) GTIN-13 - (EAN 13) 9782757405833
Date de publication 09 avril 2014
Publication , France
Nombre de pages de contenu principal 270
Poids 317 gr
 

Description

Apprendre à connaître ses rythmes nécessite qu'on soit bien informé sur leur fonctionnement mais aussi sur les causes de dysfonctionnement. Mieux les connaître permet de les respecter, permet alors d'aménager les temps d’apprentissage et de travail ainsi que les efforts à fournir en fonction des disponibilités physiologiques qui sont les nôtres.
Les rythmes biologiques sont les seuls pour lesquels des horloges biologiques génétiquement programmées ont été découvertes alors que les variations au cours du temps des fonctions psychologiques (l’attention, la mémorisation) sont à la fois dépendantes de ces rythmicités biologiques et des contextes environnementaux dans lesquels ces fonctions s’exercent. Ainsi de nombreux facteurs masquants (la motivation, le niveau de compétence, les différences inter-individuelles, l’âge, le contenu des tâches, etc) jouent un rôle important sur ces variations au cours du temps des performances liées au bon fonctionnement de ces fonctions psychologiques : c’est pourquoi aménager les temps d’apprentissage nécessite à la fois de bien connaître les rythmicités biologiques auxquelles on ne peut échapper mais aussi d’intervenir principalement sur les contenus, les pratiques pédagogiques, les méthodes d’apprentissage et d’évaluations mis en œuvre pour les activités occupant les différents temps de la journée.
Pour les enfants cela concerne les temps scolaires comme les temps non scolaires.
Dans cette nouvelle édition actualisée, vous trouverez toutes les informations nécessaires à une meilleure compréhension du fonctionnement de nos enfants ainsi que les erreurs à éviter tant en matière d’éducation que d’aménagements à proposer pour un mieux-vivre de chacun d’eux.

Sommaire

Préface

Avant Propos

Introduction

Chapitre I : La science des rythmes chez l'homme :  toute une histoire
I. 1. Quelques généralités sur les rythmes.
I. 2. Origine et nature des rythmes biologiques
I.3. Le rythme veille-sommeil et les effets de ses dérèglements
II.1. Les psychologues pionniers des premiers travaux sur les rythmes
II.2. Paul Fraisse, initiateur des études sur la psychologie des rythmes et la naissance de la chronopsychologie
II.3. Les rythmes de travail et leurs effets sur la santé
II.4. Les rythmes en psychopathologie - accidentologie - thérapeutiques

Chapitre III : Les rythmes scolaires - en voilà une histoire
III.1. De l'emploi du temps scolaire aux rythmes scolaires
III.2. Les rythmes scolaires : pour un parler vrai

Chapitre IV : Nos recherches - en fera-t-on une histoire ?
IV.1. Sommeil et cognition
IV.2. Les applications au monde scolaire

Refondation de l’école.
Réorganisation des temps de vie des enfants et des jeunes.

Pour une « chronobiologie du comportement humain »
Pour une semaine de classe d’au moins cinq jours éducatifs, permettant une mise en cohérence des temps éducatifs scolaires et des temps éducatifs non scolaires déclinant des parcours éducatifs
     1re proposition : abandonner la terminologie
     Rythmes scolaires (et même rythmes éducatifs)
    2e proposition : Une organisation des temps de vie de l’enfant et du jeune suppose que soient généralisés les Projets Éducatifs de Territoire
     3e proposition : Imposer un cadrage national permettant un pilotage territorial
     4e proposition : Revoir les formations initiales et continues de tous les personnels qui auront à s’engager dans un projet d’aménagement des temps de l’enfant
     5e proposition : Construction de partenariats  Éducation nationale-partenaires éducatifs
     6e proposition : Responsabiliser les enfants et les adolescents
     7e proposition : Convaincre les familles  de l’importance de leur rôle
     8e proposition : L’organisation de l’année doit tenir compte des saisons et éviter les pertes de jours de classe rendant inefficaces les apprentissages
     9e proposition : L’organisation de la semaine -  Ne pas fermer la porte à divers possibles, y compris semaine avec samedi matin ou même semaine sur 6 jours
     10e proposition : Organiser la journée en Jour éducatif comportant des temps éducatifs scolaires et des temps éducatifs non scolaires et permettant d’organiser différemment les matinées d’apprentissage et les après-midis de ce qui se fait actuellement
     11e proposition : organiser la pause méridienne  au mieux des besoins des enfants et des jeunes
     12e proposition : et la maternelle ?
     13e proposition : Et les zones rurales ?
     14e proposition : le financement
     15e proposition : Mettre le monde du travail  face à ses responsabilités
     16e et dernière proposition : laisser le temps aux temps

Bibliographie