Collection  : Histoire de l'éducation

Collection fondée en 2024 et dirigée par Stéphane Lembré (Université de Lille).

La collection « Histoire de l'éducation » a pour ambition de faire connaître des travaux explorant le très large spectre que recouvrent les réalités de l'éducation dans les sociétés du passé. Elle souhaite assumer la diversité de celle-ci : diversité des formes, d’abord, qu’elles soient scolaires ou non scolaires, diversité des périodes, ensuite, des plus anciennes aux plus récentes, diversité des acteurs impliqués, enfin, qu’il s’agisse des personnels enseignants ou d’encadrement et de leurs représentants, des élèves et de leurs familles, des autorités amenées à s’intéresser à l’éducation ou encore des pédagogues, de leurs approches et de leurs expérimentations éventuelles.

À travers cette variété assumée, il s’agit toujours de promouvoir des approches de l’éducation ancrées dans des contextes politiques, économiques et culturels. L’étude des politiques éducatives, des lieux et de leurs réalités matérielles, des savoirs produits et transmis dans la relation éducative, des disciplines scolaires et de leurs évolutions, des représentations associées à l’éducation, doit permettre de mettre en évidence la contribution de l’histoire de l’éducation aux renouvellements historiographiques et aux questionnements épistémologiques les plus actuels.

La collection, attentive à l’exploitation méthodique de corpus d’archives soigneusement identifiés, accueille aussi bien des monographies que des ouvrages collectifs ou des essais contribuant à la connaissance des processus historiques en matière d’éducation. Elle souhaite, à travers des enquêtes menées à diverses échelles – du local au global – refléter le dynamisme scientifique de l’histoire de l’éducation et le rendre accessible à un public intéressé par l’histoire mais aussi, plus largement, par la possibilité de confronter les apports de celle-ci tant aux recherches relevant d’autres sciences humaines et sociales qu’aux innombrables discours médiatiques et politiques. En ce sens, cette collection aspire à nourrir les débats actuels et à participer à l’avenir de l’éducation.