Les Cahiers Théodile, qui ont connu une parution annuelle depuis 2000, changent de format éditorial pour devenir une publication semestrielle sous le titre Recherches en didactiques, dont les numéros de la nouvelle série seront alternativement thématiques ou non thématiques. Les principes fondateurs des Cahiers Théodile demeurent : la revue continuera à privilégier le débat entre chercheurs ou entre cadres théoriques, à publier des articles soumettant des résultats de recherches effectuées ou en cours, à accueillir des contributions de chercheurs confirmés ou de doctorants. Ces principes participent de la conviction que le champ des didactiques gagne aux échanges théoriques et au refus de tout dogmatisme.
Ce numéro réunit des contributions qui éclairent la diversité des questions qui traversent les didactiques et la façon elles se structurent et évoluent. Il aborde les lieux fondateurs (revues de didactique du français), les enjeux des expérimentations en formation initiale des enseignants (didactique de l'anglais)...
Le numéro 33 de Recherches en Didactiques consacre son dossier à la problématique de l'évaluation abordée du point de vue des didactiques disciplinaires.
Édité par Dominique Lahanier-Reuter, Catherine Souplet
Publier en didactiques. Écrire, expertiser un article en didactique
Les contributions rassemblées dans ce numéro interrogent les processus et les normes liés à la publication de textes sur des recherches en didactiques, plus particulièrement sur les questions d'expertise.
Bien que non thématique, un fil conducteur relie les différentes contributions à ce numéro : questionner et confronter des situations d'enseignement-apprentissage in situ d'un point de vue didactique à la fois pour en montrer les richesses, les écarts ou les complémentarités...
Les articles qui composent ce numéro interrogent différentes modalités d'enseignement et d'apprentissage de différents contenus : éducation civique et histoire, chimie et mathématiques, tant au lycée qu'à l'école primaire. Malgré leurs ancrages disciplinaires et scolaires différents, les problématiques didactiques que traite ce numéro...
Édité par Karine Meshoub-Manière, Liliane Szajda-Boulanger
La question de l'enseignement/apprentissage est au cœur de cette vingt-quatrième livraison de Recherches en Didactiques. Y sont traitées des pratiques enseignantes en mathématiques en primaire et en EPS au lycée ainsi que l’utilisation des cartes conceptuelles permettant l’analyse du travail des apprenants, l’approche de l’apprentissage de la...
Le dossier Enfant, élève, apprenant confronte plusieurs points de vue sur une thématique originale : comment les didactiques appréhendent-elles le sujet qu'elles constituent comme objet de leurs investigations théoriques ? Il s'agit de comprendre ...
Édité par Martine Fialip-Baratte, Dominique Lahanier-Reuter
Ce numéro de Recherche en didactiques rassemble des articles issus de didactiques différentes (E.P.S, Français, Mathématiques, Écriture…) et de disciplines de recherche qui dialoguent avec elles autour de quatre grandes questions : les savoirs...
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Collection Histoire franco-allemande en 11 volumes
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