Presses universitaires du Septentrion onixsuitesupport@onixsuite.com 20260311 fre

COM.ONIXSUITE.9782757424803 03 01 Presses universitaires du Septentrion 01 SKU 1869P 02 2757424807 03 9782757424803 15 9782757424803 DG 002 02 12845655 01 GCOI 27574100610870 1 B01 Véronique Castagnet Castagnet, Véronique Véronique Castagnet <p>Véronique CASTAGNET-LARS est maître de conférences en histoire moderne, université de Toulouse – laboratoire FRAMESPA. Ses recherches sur l'histoire de l’éducation au cours de l’Ancien Régime portent notamment sur l’histoire des élèves et l’histoire des bibliothèques. Parmi ses publications récentes : « L’effervescence pédagogique dans les collèges parisiens au XVI^e siècle », dans Caroline Barrera et Jean-Yves Bousigue (dir.), <em>Pédagogie(s)</em>, numéro spécial des <em>Cahiers de Framespa</em>, n° 28, 2017, en ligne ; sous sa direction : avec Caroline Barrera, <em>Décider en éducation. Entre normes institutionnelles et pratiques des acteurs (du XV^e siècle à nos jours)</em>, Villeneuve-d’Ascq, Presses universitaires du Septentrion, 2019 ; <em>Les associations d’écoliers, d’élèves et d’étudiants, du Moyen Âge à nos jours : entre socialisation et apprentissage (XVI^e-XX^e siècles)</em>, Toulouse, PUM, 2020.</p> 2 B01 Caroline Barrera Barrera, Caroline Caroline Barrera <p>Caroline Barrera est maître de conférences d'histoire contemporaine à l’Université fédérale de Toulouse (INU Champollion) et membre du laboratoire Framespa (Studium). Elle travaille sur l’histoire des institutions scientifiques.</p> 3 A02 Alain Alcouffe Alcouffe, Alain Alain Alcouffe 4 A02 Guy Astoul Astoul, Guy Guy Astoul 5 A02 Caroline Barrera Barrera, Caroline Caroline Barrera <p>Caroline Barrera est maître de conférences d'histoire contemporaine à l’Université fédérale de Toulouse (INU Champollion) et membre du laboratoire Framespa (Studium). Elle travaille sur l’histoire des institutions scientifiques.</p> 6 A02 Sonia Birocheau Birocheau, Sonia Sonia Birocheau 7 A02 Julien Cahon Cahon, Julien Julien Cahon <p>Julien Cahon est professeur des universités en histoire de l'éducation à l’université de Picardie Jules Verne (UFR SHS, UR CAREF). Il est spécialiste de l’histoire des politiques éducatives de la fin du XIXe à la fin du XXe siècle. Ses recherches portent sur l’histoire du ministère de l’éducation et des réformes scolaires, les institutions éducatives et leurs acteurs en contexte de crise et l’action publique locale dans les territoires de difficultés scolaires. Il s’intéresse notamment à l’histoire de la laïcité, des rythmes et des constructions scolaires, ainsi qu’au rôle des organisations militantes. Parmi ses publications: Madeleine Michelis. Correspondance d'avant-guerre et de guerre (Éditions du Félin, 2015, avec J.-L. Crémieux-Brilhac et C.-L. Foulon); Refus et refusés d’école (PUG, 2020, avec Y. Michel); Réformer le système éducatif. Pour une école nouvelle, mars 1968 (PUR, 2021, avec B. Poucet dir.); L’école à l’épreuve des épidémies, XIXe-XXIe siècles (Revue du Nord hors-série 45, 2023, dir.).</p> 8 A02 Jacques Cantier Cantier, Jacques Jacques Cantier 9 A02 Clémence Cardon-Quint Cardon-Quint, Clémence Clémence Cardon-Quint 10 A02 Véronique Castagnet-Lars Castagnet-Lars, Véronique Véronique Castagnet-Lars <p> Véronique Castagnet-Lars est maître de conférences à l'Universitéde Toulouse Le Mirail (IUFM).Ses recherches en histoire del’éducation, montrent l’importancedes questions éducatives lors desaffrontements religieux (France,XVI^e-XVIII^esiècles). D’autre part,elle dirige, au sein de l’IUFMMidi-Pyrénées, un programme derecherches : <em>EduPatrimoine.</em></p> 11 A02 Jean-François Condette Condette, Jean-François Jean-François Condette <p>Jean-François CONDETTE, agrégé d'histoire, est professeur des universités en histoire contemporaine à l'INSPÉ de l'Académie de Lille–Hauts-de-France. Membre du Laboratoire CREHS (EA 4027) de l’Université d’Artois, il est aussi le directeur de la <em>Revue du Nord</em>. Parmi ses publications récentes : J.-F. Condette (dir.), <em>Les personnels d’inspection. Contrôler, évaluer, conseiller les enseignants. Entre terrain local et logiques d’État. Retour sur une histoire</em>, Rennes, PUR, 2017, 365 p. ; J.-F. Condette (dir.), <em>La guerre des cartables (1914-1918). Élèves, étudiants et enseignants dans la Grande Guerre en Nord–Pas-de-Calais</em>, Villeneuve d’Ascq, Presses universitaires du Septentrion, 2018, 504 p. ; J.-F. Condette, « Mai 1968 en perspective : ruptures et continuités, accélérations et résistances à la réforme dans le champ éducatif (1968- 1975) », Histoire@Politique, n° 37, janvier-avril 2019, Science Politique- Paris, 23 p. (revue en ligne).</p> 12 A02 Alexa Craïs Craïs, Alexa Alexa Craïs 13 A02 Fabrizio Dal Passo Dal Passo, Fabrizio Fabrizio Dal Passo 14 A02 Paulí Dávila Dávila, Paulí Paulí Dávila 15 A02 Arnaud Desvignes Desvignes, Arnaud Arnaud Desvignes 16 A02 Patrick Ferté Ferté, Patrick Patrick Ferté 17 A02 Patrice Foissac Foissac, Patrice Patrice Foissac 18 A02 Solenn Huitric Huitric, Solenn Solenn Huitric 19 A02 Pierre Kahn Kahn, Pierre Pierre Kahn <p>Professeur de Sciences de l'éducation à l’IUFM de Basse-Normandie et à l’Université de Caen. Membre du CERSE (Centre d’Études et de Recherches en Sciences de l’éducation).</p> 20 A02 Jean-Luc Le Cam Le Cam, Jean-Luc Jean-Luc Le Cam 21 A02 Luis M. Naya Naya, Luis M. Luis M. Naya 22 A02 Fabien Oppermann Oppermann, Fabien Fabien Oppermann 23 A02 Caroline Pacievitch Pacievitch, Caroline Caroline Pacievitch 24 A02 Delphine Patry Patry, Delphine Delphine Patry 25 A02 Jean-Michel Plassard Plassard, Jean-Michel Jean-Michel Plassard 26 A02 Sylvain Wagnon Wagnon, Sylvain Sylvain Wagnon 1 01 fre 350 00 350 03 18 5 17 2 EDU016000 29 2012 3377 HISTOIRE 10 HIS000000 20 histoire de l'éducation 24 Catalogue Septentrion Histoire 29 juillet 2013 3383 France 01 06 01 <p>Historiens, archivistes, économistes, spécialistes en sciences de l'éducation ou en langues et cultures étrangères décomposent ici, dans toute leur épaisseur, les étapes de la prise de décision et ses modalités d’application à différentes époques et dans des contextes géographiques et politiques variés. Ils remettent en cause deux présupposés communément admis: la rationalité de la décision et sa linéarité. Avant la prise de décision apparaissent des stratégies, des méthodes, des débats parfois vifs, qui rendent visibles à l’historien les différents acteurs exerçant des fonctions d’administration, d’encadrement, ou étant accueillis dans les structures éducatives d’une part, et les enjeux, souvent divergents, des parties en présence d’autre part. Au final, la norme adoptée n’est pas obligatoirement appliquée de façon stricte: la mise en pratique peut diverger de l’intention initiale et des compromis émerger à l’échelle locale ou nationale en fonction d’une hiérarchisation des priorités.</p> 03 <p>Historiens, archivistes, économistes, spécialistes en sciences de l'éducation ou en langues et cultures étrangères décomposent ici, dans toute leur épaisseur, les étapes de la prise de décision et ses modalités d’application à différentes époques et dans des contextes géographiques et politiques variés. Ils remettent en cause deux présupposés communément admis: la rationalité de la décision et sa linéarité. Avant la prise de décision apparaissent des stratégies, des méthodes, des débats parfois vifs, qui rendent visibles à l’historien les différents acteurs exerçant des fonctions d’administration, d’encadrement, ou étant accueillis dans les structures éducatives d’une part, et les enjeux, souvent divergents, des parties en présence d’autre part. Au final, la norme adoptée n’est pas obligatoirement appliquée de façon stricte: la mise en pratique peut diverger de l’intention initiale et des compromis émerger à l’échelle locale ou nationale en fonction d’une hiérarchisation des priorités.</p> 02 Historiens, archivistes, économistes, spécialistes en sciences de l'éducation ou en langues et cultures étrangères décomposent ici, dans toute leur épaisseur, les étapes de la prise de décision et ses modalités d’application à différentes époques et dans des contextes géographiques et politiques variés. Ils remettent en cause deux présupposés ... 01 <p>This book offers a collective reflection by historians, archivists, economists and specialists in Education science on how decisions were made and implemented in the field of education since the 15^th century.</p> 03 <p>This book offers a collective reflection by historians, archivists, economists and specialists in Education science on how decisions were made and implemented in the field of education since the 15^th century.</p> 02 This book offers a collective reflection by historians, archivists, economists and specialists in Education science on how decisions were made and implemented in the field of education since the 15th century. 04 <p>Introduction: Saisir le processus décisionnel dans une perspective historique<br /> <em>Véronique Castagnet-Lars, Caroline Barrera</em></p> <p><strong>Partie 1<br /> Décider selon la norme (XV^e-XVIII^esiècle)?</strong></p> <p>Introduction de la partie1</p> <p>Chapitre1. La difficile direction des collèges séculiers à la fin du XV^esiècle: le collège de Périgord, à Toulouse<br /> <em>Patrice Foissac</em></p> <p>Chapitre2. L'université comme partie prenante de la décision de politique scolaire: l’exemple des pays germaniques protestants XVI^e-XVII^esiècle<br /> <em>Jean-Luc LeCam</em></p> <p>Chapitre3. Diriger des structures d’enseignement en situation de minorité religieuse: le rôle des synodes et consistoires français au XVII^esiècle<br /> <em>Guy Astoul</em></p> <p>Chapitre4. Un principal contre les boursiers de son collège?<br /> Le collège duMans à Paris, au XVIII^esiècle<br /> <em>Véronique Castagnet-Lars</em></p> <p>Chapitre5. Vers une «laïcisation» de la décision dans l’Université?<br /> Les scrutins universitaires à Toulouse du XVI^e au XVIII^esiècle<br /> <em>Patrick Ferté</em></p> <p>Chapitre6. La recherche d’une autre norme scolaire?<br /> L’école des philanthropistes de Dessau (1774-1793)<br /> <em>Alexa Craïs</em></p> <p>Conclusion de la partie1</p> <p><strong>Partie 2<br /> Innover dans et par la prise de décision (XIX^e-1945)</strong></p> <p>Introduction de la partie2</p> <p>Chapitre7. Entre les interstices du processus décisionnel: la création de lycées atypiques au XIX^esiècle en France<br /> <em>Solenn Huitric</em></p> <p>Chapitre8. Le self-government: l’instauration d’un principe fédérateur de l’Éducation nouvelle (1900-1930)?<br /> <em>Delphine Patry, Sylvain Wagnon</em></p> <p>Chapitre9. La délicate redéfinition du pouvoir de décision pédagogique des directeurs d’école de Chicago (1900-1939)<br /> <em>Sonia Birocheau</em></p> <p>Chapitre10. Les œuvres postscolaires, relais des décisions politiques et militaires durant la Grande Guerre? L’exemple de la Somme<br /> <em>Julien Cahon</em></p> <p>Chapitre11. Innover en captivité: les universités de prisonniers de guerre français dans les oflags (1939-1945)<br /> <em>Jacques Cantier</em></p> <p>Conclusion de la partie2</p> <p><strong>Partie 3<br /> Organiser, centraliser, piloter: des décisions venues «d’en haut»?</strong></p> <p>Introduction de la partie3</p> <p>Chapitre12. La révolution managériale oubliée d’Olivier Guichard (1969-1972)<br /> <em>Clémence Cardon-Quint</em></p> <p>Chapitre13. Les présidents d’université et le pouvoir central (1970-1981)<br /> <em>Arnaud Desvignes</em></p> <p>Chapitre14. Entre intégration dans l’institution et volonté de rupture: les mouvements étudiants lillois (1880-1974)<br /> <em>Jean-François Condette</em></p> <p>Chapitre15. Décider depuis la rue de Grenelle: le pouvoir vu par les archives des cabinets ministériels de l’Éducation nationale, XIX^e-XXI^esiècle<br /> <em>Fabien Oppermann</em></p> <p>Conclusion de la partie3</p> <p><strong>Partie 4<br /> Décider et agir au cœur des débats politiques contemporains</strong></p> <p>Introduction de la partie4</p> <p>Chapitre16. Économie de l’éducation et prise de décision dans les structures éducatives, depuis les années1960<br /> <em>Jean-Michel Plassard</em></p> <p>Chapitre17. Décider de l’offre de formation en région: la dissémination de l’enseignement supérieur en Midi‑Pyrénées (1985-2015)<br /> <em>Alain Alcouffe</em></p> <p>Chapitre18. L’État contre l’association professionnelle des professeurs d’histoire? La définition d’un curriculum disciplinaire au sein de l’Université brésilienne (1997-2017)<br /> <em>Caroline Pacievitch</em></p> <p>Chapitre19. Une décision «efficace»? La multiplication des réformes éducatives dans l’Italie contemporaine au cours des vingt dernières années<br /> <em>Fabrizio DalPasso</em></p> <p>Chapitre20. Les revendications politiques et la décision en éducation.<br /> Le cas du Pays basque espagnol (XIX^e-XX^esiècle)<br /> <em>Paulí Dávila, LuisM. Naya</em></p> <p>Conclusion de la partie4</p> <p><br /> Conclusions<br /> <em>Pierre Kahn</em></p> <p>Remerciements<br /> Présentation des auteurs</p> 43 La collection reçoit les études historiques individuelles ou collectives des époques médiévale, moderne et contemporaine. Forte de 230 titres, elle met en évidence les différentes méthodes historiques sans en privilégier aucune particulièrement. 43 Series supervised by Michel Leymarie. This series is concerned with individual and collective historical studies of the medieval, modern and contemporaries eras. With already 140 titles in its catalogue, it puts forwards the various historical methods... 44 <p>Fondée en 1978, la collection est aujourd'hui dirigée par Jean-François Condette, Université de Lille.</p> <p>La collection reçoit les études historiques individuelles ou collectives des époques médiévale, moderne et contemporaine. Forte de 230titres, elle met en évidence les différentes méthodes historiques sans en privilégier aucune particulièrement. Travaux d'histoire urbaine ou d'histoire rurale, d’histoire démographique, économique, sociale, politique, culturelle ou religieuse, biographies, essais historiques… constituent un large panel qui ne cesse de s’enrichir.</p> <p><!--StartFragment--><!--StartFragment-->• ISSN : <!--StartFragment--><!--StartFragment-->2780-7827<!--EndFragment--><!--EndFragment--> (en ligne)<!--EndFragment--><!--EndFragment--></p> 44 <p>Series supervised by Carole Christen.</p> <p>This series is concerned with individual and collective historical studies of the medieval, modern and contemporaries eras. With already 140 titles in its catalogue, it puts forwards the various historical methods but never favors one over the other. Studies pertaining to urban or rural history, demographic, economic, social, political, cultural or religious history, biographies and historical essays are amongst the ever-growing and wide-ranging panel of works in this series.</p> <p><!--StartFragment--><!--StartFragment-->• ISSN : <!--StartFragment--><!--StartFragment-->2780-7827<!--EndFragment--><!--EndFragment--> (online)<!--EndFragment--><!--EndFragment--></p> 06 03 01 https://www.septentrion.com/resources/titles/27574100610870/images/25dd30ae03e63faa6b82d5a6a8dadff4/HIGHQ/9782757424803.jpg 20190424 07 03 01 https://www.septentrion.com/resources/titles/27574100610870/images/25dd30ae03e63faa6b82d5a6a8dadff4/THUMBNAIL/9782757424803.jpg 20190424 17 03 01 https://www.septentrion.com/resources/publishers/1.jpg 02 https://www.septentrion.com/fr/book/?GCOI=27574100610870 Presses Universitaires du Septentrion 01 06 3052865310012 Presses Universitaires du Septentrion 01 www.septentrion.com/ http://www.septentrion.com/ FR 04 20190412 2019 01 WORLD 13 03 9782757424681 02 03 9782757425046 Google 11 WORLD 20 04 19.00 EUR FR R 5.50 18.01 0.99 01 19.00 EUR WORLD FR 06 3012262710000 CID - Fondation MSH Distribution 33 www.cid-difusion.fr http://www.cid-difusion.fr 03 WORLD 20 04 02 19.00 EUR WORLD R 5.50 18.01 0.99