Du statut de l'erreur à la question de la différenciation en classe, en passant par des études disciplinaires, ce numéro montre la fécondité et la diversité des études didactiques et ce faisant participe à l’intelligibilité de ce champ de recherche.

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Le numéro questionne l'hétérogénéité de la littérature scolaire, dans de multiples contextes différents, qu’il s’agisse de littérature de jeunesse ou de littérature patrimoniale. Il présente et analyse des démarches visant à faire bouger les frontières de la littérature et à former à la diversité des textes.

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