L'article commence par retracer l’évolution des recherches sur l’enseignant. Il
développe ensuite une approche selon laquelle l’enseignant est considéré comme un
individu en situation de travail dont les activités poursuivent non seulement
l’apprentissage des élèves, mais aussi, par exemple, la réalisation d’impératifs liés à
l’exercice même du métier. À travers différents exemples d’enseignement des
mathématiques, l’article montre enfin comment cette approche conduit à mettre au jour :
des règles de métier dont certaines portent directement sur les contenus d’enseignement ;
des marges de manoeuvre que les enseignants investissent ; ainsi que des possibilités de
développement professionnel.
Mots-clés : Didactique des mathématiques, Pratiques enseignantes, Théorie de
l’activité, Psychologie ergonomique.

A theoretical framework to analyze mathematics teaching practices
The article begins by looking back on the evolution of research on teachers. It then
bases its analysis taking the view that student learning is not the sole objective of teachers
who must also focus on various job specific requirements. Different examples of
mathematics teaching are used by the article to reveal unwritten rules of the profession,
some of which are directly related to the content of what is being taught. It also shows
how teachers can make full use of the leeway they may enjoy and underlines the
possibilities for personal development.
Keywords : Mathematics Education, Teaching Practices, Activity Theory, Engineering
Psychology.
Un marco teórico para analizar las prácticas de los profesores en
didáctica de la matemática
El artículo comienza analizando la evolución de las investigaciones sobre el profesor.
A continuación, se desarrolla un enfoque según el cual el profesor es considerado como
un individuo en situación de trabajo, donde sus actividades no solo están ligadas al
aprendizaje de los alumnos, sino también a la realización de obligaciones ligados al
ejercicio mismo de la profesión. A través de diferentes ejemplos relativos a la enseñanza
de las matemáticas, se muestra como este enfoque conduce finalmente a descubrir : las
reglas del oficio docente, algunas de las cuales se relacionan directamente con los
contenidos de enseñanza, los márgenes de mano de obra que los profesores invierten en
su práctica, así como las oportunidades de desarrollo profesional.
Palabras claves : Didáctica de la matemática, Prácticas de los profesores, Teoría de la
actividad, Psicología del trabajo.