<TitleType>01</TitleType> <TitleText>Éducation et didactiques</TitleText>

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COM.ONIXSUITE.9782757440056 03 01 Presses universitaires du Septentrion 01 SKU 2219L 02 2757440055 03 9782757440056 15 9782757440056 WX 03 9782757439876 BC 1 03 9782757439968 DG 1 02 12817597 <TitleType>01</TitleType> <TitleText>Éducation et didactiques</TitleText> <TitleType>01</TitleType> <TitleText textcase="01">Pratiques et activités : perspectives actuelles en éducation</TitleText> 01 GCOI 27574100720230 1 B01 Hichem Dahmouche Dahmouche, Hichem Hichem Dahmouche 2 B01 Alain Sénécail Sénécail, Alain Alain Sénécail 3 A02 Alexandre Booms Booms, Alexandre Alexandre Booms 4 A02 Kellan Boubert Boubert, Kellan Kellan Boubert 5 A02 Lucie Copreaux Copreaux, Lucie Lucie Copreaux 6 A02 Hichem Dahmouche Dahmouche, Hichem Hichem Dahmouche 7 A02 Hélène Duroux Duroux, Hélène Hélène Duroux 8 A02 Magali Durrieu-Gardelle Durrieu-Gardelle, Magali Magali Durrieu-Gardelle 9 A02 Gaël Gilson Gilson, Gaël Gaël Gilson 10 A02 François Jacquet-Francillon Jacquet-Francillon, François François Jacquet-Francillon 11 A02 Annette Jarlégan Jarlégan, Annette Annette Jarlégan 12 A02 Rita Khanfour-Armalé Khanfour-Armalé, Rita Rita Khanfour-Armalé 13 A02 Christèle Lebouc Lebouc, Christèle Christèle Lebouc 14 A02 Arnaud Moysan Moysan, Arnaud Arnaud Moysan 15 A02 Cédric Naudet Naudet, Cédric Cédric Naudet 16 A02 Bernard Rey Rey, Bernard Bernard Rey 17 A02 Emmanuel Rollinde Rollinde, Emmanuel Emmanuel Rollinde 18 A02 Alain Sénécail Sénécail, Alain Alain Sénécail 19 A24 Hichem Dahmouche Dahmouche, Hichem Hichem Dahmouche 20 A24 Alain Sénécail Sénécail, Alain Alain Sénécail 1 01 fre 252 00 252 03 27 EDU000000 29 2012 3039 Pédagogie et formation des enseignants 20 didactique;discipline;enseignement;professionnel;faire;étudiant;recherche;méthodologie;problématisation 24 Catalogue Septentrion Éducation et didactiques 29 juillet 2013 3040 Didactique, Pédagogie 01 06 01 Tantôt considérées comme synonymes, tantôt considérées comme différentes, les notions de «pratique(s)» et «activité(s)» demeurent centrales dans les recherches contemporaines en éducation. Comment, dans la diversité des didactiques ou des problèmes d'éducation comportant une spécificité disciplinaire forte, les termes de «pratique(s)» et d’«activité(s)» sont-ils employés? Gardent-ils le même sens à travers ces différents domaines? À quoi font-ils référence et comment sont-ils saisis? Pour affronter ces questions, nous avons rassemblé ici une série de textes reflétant les réflexions engagées par des doctorants et des jeunes chercheurs. 03 Tantôt considérées comme synonymes, tantôt considérées comme différentes, les notions de «pratique(s)» et «activité(s)» demeurent centrales dans les recherches contemporaines en éducation. Comment, dans la diversité des didactiques ou des problèmes d'éducation comportant une spécificité disciplinaire forte, les termes de «pratique(s)» et d’«activité(s)» sont-ils employés? Gardent-ils le même sens à travers ces différents domaines? À quoi font-ils référence et comment sont-ils saisis? Pour affronter ces questions, nous avons rassemblé ici une série de textes reflétant les réflexions engagées par des doctorants et des jeunes chercheurs. 02 Une entrée stimulante dans ce que font les sujets en éducation, à travers une réflexion autour de deux termes fréquemment utilisés en sciences de l'éducation : « pratique » et « activité ». 01 Sometimes considered as synonymous, sometimes as different, the notions of "practice(s)" and “activity(ies)” remain central in contemporary educational research. How are the terms “practice(s)” and “activity(ies)” used in the diversity of didactics or educational problems involving a strong disciplinary specificity? Do they retain the same meaning across these different fields? What do they refer to and how are they understood? To address these questions, we have gathered here a series of texts reflecting the reflections engaged by doctoral students and young researchers. 03 Sometimes considered as synonymous, sometimes as different, the notions of "practice(s)" and “activity(ies)” remain central in contemporary educational research. How are the terms “practice(s)” and “activity(ies)” used in the diversity of didactics or educational problems involving a strong disciplinary specificity? Do they retain the same meaning across these different fields? What do they refer to and how are they understood? To address these questions, we have gathered here a series of texts reflecting the reflections engaged by doctoral students and young researchers. 02 A stimulating look at what people do in education, through a discussion of two terms frequently used in educational science: "practice" and “activity”. 04 Partie inaugurale Introduction Hichem Dahmouche, Alain Sénécail Sur la notion de pratique d'enseignement François Jacquet-Francillon Partie 1. Regards sur le travail enseignant Problématiser l’activité d’enseignement Hichem Dahmouche Les notions de pratiques et d’activités au service d’une réflexion sur l’enseignement des problèmes ouverts en mathématiques au cycle 2 Hélène Duroux, Annette Jarlégan La correction des rédactions de français au collège : une activité sous tension(s) Arnaud Moysan Pratiques enseignantes et analyse de l’activité dans l’enseignement-apprentissage d’une notion grammaticale au cycle 3 Magali Durrieu-Gardelle Partie 2. Penser une pratique, être impliqué dans la pratique Du praticien au praticien-chercheur : la recherche design pour construire une pratique d’éducation aux jeux vidéo Gaël Gilson Comment articuler pratiques en classe et pratiques sociales de référence ? Pistes pour une explicitation via la géographie expérientielle Cédric Naudet Partie 3. Sortir du cadre Pratiques enseignantes et inclusion d’élèves équipés de matériels pédagogiques adaptés (MPA) : aspects méthodologiques Alexandre Booms Les pratiques enseignantes au sein d’un projet interdisciplinaire de sciences au collège Lucie Copreaux, Emmanuel Rollinde, Rita Khanfour-Armalé Pratiques ordinaires dans les musées de sciences : analyser le faire pour reconstruire les contenus de la visite scolaire Alain Sénécail Pour ne pas conclure Les usages des termes pratique(s) et activité(s) dans nos premiers écrits de recherche en didactiques : discussion entre des doctorant·e·s et un chercheur confirmé Kellan Boubert, Christèle Lebouc, Bernard Rey Conclusion. Le parti pris du praticien Bernard Rey 43 La collection comprend deux séries complémentaires. La série Éducation accueille des ouvrages qui présentent des réflexions théoriques ou des recherches dans le champ de l'éducation – scolaire ou extrascolaire –, qu'elles s’appuient sur des disciplines 43 Created in 1995 and supervised by Yves Reuter, Éducation et Didactiques comprises two complementary series. The Éducation series presents theorical reflections or research about formal and informal education, whether they draw from reference... 44 Fondée en 1995 par Yves Reuter, la collection est aujourd'hui co-dirigée par Cora Cohen-Azria, Université de Lille et Abdelkarim Zaid, Université de Lille. La collection comprend deux séries complémentaires. La série Éducation accueille des ouvrages qui présentent des réflexions théoriques ou des recherches dans le champ de l'éducation – scolaire ou extrascolaire–, qu’elles s’appuient sur des disciplines de référence (sciences de l’éducation, histoire, philosophie, sociologie, psychologie, économie…) ou qu’elles soient pluridisciplinaires. La série Didactiques regroupe, quant à elle, des travaux théoriques ou des recherches concernant l’enseignement et les apprentissages dans les différentes disciplines scolaires, en didactique comparée ou en didactique professionnelle. Cette collection s’adresse prioritairement à un public de chercheurs et d’étudiants engagés dans des recherches mais elle peut aussi intéresser des décideurs, des formateurs et des enseignants attentifs aux débats et aux avancées des connaissances dans le domaine de l’éducation. • ISSN : 2780-6472 (en ligne) 44 Created in 1995 by Yves Reuter, Éducation et Didactiques comprises two complementary sub-series. The Éducation sub-series presents theorical reflections or research about formal and informal education, whether they draw from reference disciplines (history, philosophy, sociology, psychology, economy…) or are multidisciplinary in their approach. The Didactiques sub-series gathers theories or research dealing with teaching and learning in the different academic subjects. This series is mainly addressed to an audience of researchers and students themselves engaged in research, but it can also be found of interest by decision-makers, instructors and teachers paying attention to debates and advances made in the field of education. • ISSN : 2780-6472 (online) 06 03 01 https://www.septentrion.com/resources/titles/27574100720230/images/f8327022557b5b3edc49bc7a6b2d4fab/HIGHQ/9782757440056.jpg 20240220 07 03 01 https://www.septentrion.com/resources/titles/27574100720230/images/f8327022557b5b3edc49bc7a6b2d4fab/THUMBNAIL/9782757440056.jpg 20240220 17 03 01 https://www.septentrion.com/resources/publishers/1.jpg 02 https://www.septentrion.com/fr/book/?GCOI=27574100720230 Presses Universitaires du Septentrion 01 06 3052865310012 Presses Universitaires du Septentrion 01 www.septentrion.com/ http://www.septentrion.com/ FR 04 20240219 2024 01 WORLD 01 9.45 in 02 6.30 in 03 1.20 in 08 14.60 oz 01 24 cm 02 16 cm 03 1.20 cm 08 414 gr 13 03 9782757439876