<TitleType>01</TitleType> <TitleText>Histoire et civilisations</TitleText>

Presses universitaires du Septentrion onixsuitesupport@onixsuite.com 20260313 fre

COM.ONIXSUITE.9782757407653 03 01 Presses universitaires du Septentrion 01 SKU 1498 02 2757407651 03 9782757407653 15 9782757407653 10 BC 02 12845655 <TitleType>01</TitleType> <TitleText>Histoire et civilisations</TitleText> <TitleType>01</TitleType> <TitleText textcase="01">Les Écoles dans la guerre</TitleText> <TitlePrefix>Les</TitlePrefix> <TitleWithoutPrefix>Écoles dans la guerre</TitleWithoutPrefix> <Subtitle textcase="01">Acteurs et institutions éducatives dans les tourmentes guerrières (XVIIe-XXe siècles)</Subtitle> 01 GCOI 27574100878480 1 A02 Véronique Castagnet-Lars Castagnet-Lars, Véronique Véronique Castagnet-Lars Véronique Castagnet-Lars est maître de conférences à l'Universitéde Toulouse Le Mirail (IUFM).Ses recherches en histoire del’éducation, montrent l’importancedes questions éducatives lors desaffrontements religieux (France,XVIe-XVIIIesiècles). D’autre part,elle dirige, au sein de l’IUFMMidi-Pyrénées, un programme derecherches : EduPatrimoine. 2 A02 Arnaud Costechareire Costechareire, Arnaud Arnaud Costechareire Arnaud Costechareire, certifié d'histoire-géographie, est enseignant du secondaire et docteur en histoire contemporaine de l’Université de Lyon 2, membre du Laboratoire de Recherche Historique en Rhône-Alpes (LA.RH.RA, UMR-CNRS 5190). 3 A02 Stéphanie Dauphin Dauphin, Stéphanie Stéphanie Dauphin Stéphanie Dauphin, certifiée d'histoire-géographie, est PRCE à l’ESPE- Lille-Nord-de-France et docteure en histoire contemporaine de l’Université de Paris-Sorbonne-Paris IV. Elle est membre du Centre d’histoire du XIXesiècle (EA 3550) – Paris I-Paris IV et associée au laboratoire CREHS (EA 4027) de l’Université d’Artois. 4 A02 Marc Depaepe Depaepe, Marc Marc Depaepe Marc Depaepe est professeur en histoire de l'éducation à l’Université catholique de Leuven (KU-Leuven) et membre du Center for the History of Intercultural relations (Campus Kulak, Étienne Sabbelann, Kortrijk-Courtrai), chercheur associé au Centre d’histoire de l’éducation de l’Université catholique de Leuven. 5 A02 Matthieu Devigne Devigne, Matthieu Matthieu Devigne Matthieu Devigne, ancien élève de l'ENS de Lyon, agrégé d’histoire, est doctorant contractuel à l’Université de Paris IV-Sorbonne, membre du Centre d’histoire du XIXesiècle (EA 3550). Son sujet de thèse est le suivant: À l’école de la guerre. Administrer le quotidien scolaire dans la France des années noires (1938-1945). 6 A02 Chantal Dhennin Dhennin, Chantal Chantal Dhennin Chantal Dhennin, agrégée d'histoire, ancienne enseignante en classes préparatoires aux grandes écoles à Lille, est doctorante à l’Université du Littoral-Côte-d’Opale, laboratoire HLLI (Unité de Recherche sur l’Histoire, les Langues, les Littératures et l’Interculturalité). Sa thèse porte sur Vivre, survivre, revivre sur la ligne de front: Illies et le canton de la Bassée durant la Première Guerre mondiale. 7 A02 Nathalie Duval Duval, Nathalie Nathalie Duval Nathalie Duval, agrégée d'histoire, docteure en histoire contemporaine de l’Université de Paris-Sorbonne-Paris IV, est PRAG à Paris IV. Elle est membre du Centre d’histoire du XIXesiècle – Paris I-Paris IV (EA 3550). 8 A02 David Gallo Gallo, David David Gallo David Gallo, ancien élève de l'ENS de Lyon, agrégé d’histoire, est attaché temporaire d’enseignement et de recherche (ATER) à l’Université de Paris-Sorbonne-Paris IV et membre du Centre Roland Mousnier (UMR 8596). Il est doctorant à Paris IV en histoire contemporaine et sa thèse porte sur Les politiques de formation idéologique de la SS. Discours et pratiques de la Weltanchauliche Schulung (1933-1945). 9 A02 Agnès Graceffa Graceffa, Agnès Agnès Graceffa Agnès Graceffa, docteure en histoire médiévale de l'Université de Lille 3, est chargée de cours à l’Université Charles de Gaulle de Lille 3 et membre du laboratoire LAMOP de Paris I (UMR-CNRS 8589, Laboratoire de médiévistique occidentale de Paris), associée au laboratoire IRHiS-Lille 3 (UMR-CNRS 8527). 10 A02 Galit Haddad Haddad, Galit Galit Haddad Galit Haddad est docteure en histoire contemporaine de l'EHESS et de l’Université de Tel-Aviv, chargé de cours à l’EHESS et chercheuse associée au groupe AHMOC-EHESS (Approches Historiques des Mondes Contemporains). Elle est membre du Conseil scientifique du Centre de Recherche de l’Historial de la Grande Guerre de Péronne. 11 A02 Ludovic Laloux Laloux, Ludovic Ludovic Laloux Ludovic Laloux, agrégé d'histoire, docteur en histoire contemporaine de l’Université de Lille 3, est maître de conférences à l’Université de Bordeaux IV (ESPE de l’académie d’Aquitaine) et membre du laboratoire CRESAT (EA 3436, Centre de recherche sur les Economies, les Sociétés, les Arts et les techniques) de l’Université de Mulhouse-Colmar. 12 A02 Francis Latour Latour, Francis Francis Latour Francis Latour, docteur en histoire contemporaine de l'Université de Paris I, est certifié d’histoire-géographie au lycée Notre Dame de Bury à Margency (Val d’Oise) et chargé de cours en relations internationales à l’Université de Panthéon-Assas-Paris II. 13 A02 Stéphane Lembré Lembré, Stéphane Stéphane Lembré Stéphane LEMBRÉ, agrégé d'histoire, est maître de conférences en histoire contemporaine à l’INSPÉ académie de Lille Hauts de France, membre du laboratoire CREHS de l’université d’Artois. Ses travaux portent sur l’histoire de l’éducation et l’histoire économique et sociale aux XIXe et XXe siècles, et plus précisément sur l’enseignement technique et la formation professionnelle, ainsi que sur l’histoire de l’alimentation. Parmi ses publications récentes : Histoire de l’enseignement technique, Paris, La Découverte, 2016 ; et en codirection, avec Guy Lambert, Les lieux de l’enseignement technique (XIXe-XXe siècles), Histoire de l’éducation, n° 147, 2017 ; avec Gilles Moreau (dir.), L’enseignement professionnel et l’apprentissage en images, Images du travail, travail des images, n° 9, 2020 ; « Teachers in Écoles d’Arts et Métiers in Nineteenth-Century France », History of Education. 14 A02 Philippe Marchand Marchand, Philippe Philippe Marchand Philippe Marchand est maître de conférences (HDR) honoraire Université de Lille, et président de la Commission Historique du Nord. Ses recherches portent sur l'histoire de l'éducation en France (XVIIIe-milieu XXe siècle, collèges d’Ancien Régime, enseignement secondaire, enseignement technique et professionnel, relations parents-enfants), sur l’histoire de l’enseignement de l’histoire, sur l’histoire régionale. 15 A02 Hugues Marquis Marquis, Hugues Hugues Marquis Hugues Marquis, agrégé d'histoire et docteur en histoire contemporaine de l’Université de Lille 3, est PRAG à l’Université de Poitiers (ESPE de l’académie de Poitiers), membre du laboratoire CRIHAM (EA 4270, Centre de recherche interdisciplinaire en histoire, histoire de l’art et musicologie) des Universités de Poitiers et de Limoges. 16 A02 Laurence Olivier-Messonnier Olivier-Messonnier, Laurence Laurence Olivier-Messonnier Laurence Olivier-Messonnier, agrégée de lettres modernes, docteure en littérature française et comparée, est enseignante en lycée et CPGE au lycée Madame de Staël de Montluçon, membre du laboratoire CELIS (EA 1002, Centre de recherche sur les Littératures et la sociopoétique) de l'Université Blaise Pascal de Clermont-Ferrand. 17 A02 Renaud Quillet Quillet, Renaud Renaud Quillet Renaud Quillet, agrégé d'histoire, docteur en histoire contemporaine de l’Université de Picardie-Jules Verne, est PRAG à l’Université de Picardie-Jules Verne (ESPE de l’académie d’Amiens), membre du CHSSC (EA 4289, Centre d’histoire des Sociétés, des Sciences et des Conflits) de l’Université de Picardie-Jules Verne. 18 A02 Emmanuel Saint-Fuscien Saint-Fuscien, Emmanuel Emmanuel Saint-Fuscien Emmanuel Saint-Fuscien, docteur en histoire contemporaine de l'EHESS, est maître de conférences en histoire contemporaine à l’EHESS et membre du laboratoire AHMOC-EHESS (Approches Historiques des Mondes Contemporains). 19 A02 Monika Salmon-Siama Salmon-Siama, Monika Monika Salmon-Siama Monika Salmon-Siama est attachée temporaire d'enseignement et de recherche à l’UFR des Études romanes, slaves et orientales de l’Université Charles de Gaulle de Lille 3, docteure ès lettres et médiéviste. Elle est membre du laboratoire CECILLE de l’Université de Lille 3 (EA 4074, Centre d’Études en Civilisations, Langues et Littératures étrangères). 20 A02 Olivier Sibre Sibre, Olivier Olivier Sibre Olivier Sibre, agrégé d'histoire et docteur en histoire contemporaine de l’Université de Paris IV-Sorbonne, est enseignant en lycée, chargé de cours à l’Institut catholique de Paris et à l’Université de Paris I. Il est membre du Centre de recherche en histoire du XIXesiècle-Paris I-Paris IV (EA 3550). 21 A02 Frank Simon Simon, Frank Frank Simon Frank Simon est professeur des Universités en retraite. Il a enseigné l'histoire de l’éducation à l’Université libre de Bruxelles puis à l’Université de Gand. Il est membre du Groupe d’histoire de l’éducation de l’Université catholique de Leuven. 22 A02 Sarah Van Ruyskensvelde Van Ruyskensvelde, Sarah Sarah Van Ruyskensvelde Sarah Van Ruyskensvelde est assistante de Recherche au Groupe de recherche Éducation, culture et Société (histoire de l'éducation) de la Katholieke Universiteit Leuven (Université catholique de Louvain, Belgique). Doctorante au sein du groupe de recherche Histoire politique-Universiteit Antwerpen, elle prépare une thèse sur l’éducation secondaire catholique pendant la Deuxième Guerre mondiale. 23 A02 Hélène Vencent Vencent, Hélène Hélène Vencent Hélène Vencent est doctorante en histoire contemporaine, au sein de l'École doctorale de Paris-Sorbonne et membre du Centre d’histoire du XIXesiècle-Paris I-Paris IV (EA 3550). Sa thèse porte sur Les élèves officiers de marine à la fin du Premier Empire et leurs destins. 24 A02 Yves Verneuil Verneuil, Yves Yves Verneuil Yves Verneuil, agrégé d'histoire, docteur en histoire contemporaine, est maître de conférences en histoire contemporaine à l’Université de Reims-Champagne-Ardenne (ESPE de l’académie de Reims) et membre du laboratoire CEREP (EA 4692, Centre d’Étude et de Recherche sur les Emplois et la professionnalisation) de l’Université de Reims-Champagne-Ardenne (URCA). 25 A02 Pieter Vestraete Vestraete, Pieter Pieter Vestraete Pieter Vestraete est chercheur post-doctoral et chargé de cours à l'Université catholique de Leuven, faculté de psychologie et des sciences de l’éducation, membre du Centre d’histoire de l’éducation de l’Université catholique de Leuven. 26 B01 Jean-François Condette Condette, Jean-François Jean-François Condette Jean-François CONDETTE, agrégé d'histoire, est professeur des universités en histoire contemporaine à l'INSPÉ de l'Académie de Lille–Hauts-de-France. Membre du Laboratoire CREHS (EA 4027) de l’Université d’Artois, il est aussi le directeur de la Revue du Nord. Parmi ses publications récentes : J.-F. Condette (dir.), Les personnels d’inspection. Contrôler, évaluer, conseiller les enseignants. Entre terrain local et logiques d’État. Retour sur une histoire, Rennes, PUR, 2017, 365 p. ; J.-F. Condette (dir.), La guerre des cartables (1914-1918). Élèves, étudiants et enseignants dans la Grande Guerre en Nord–Pas-de-Calais, Villeneuve d’Ascq, Presses universitaires du Septentrion, 2018, 504 p. ; J.-F. Condette, « Mai 1968 en perspective : ruptures et continuités, accélérations et résistances à la réforme dans le champ éducatif (1968- 1975) », Histoire@Politique, n° 37, janvier-avril 2019, Science Politique- Paris, 23 p. (revue en ligne). 1 01 fre 550 00 550 03 HIS000000 29 2012 3377 HISTOIRE 20 histoire de l'éducation 24 Catalogue Septentrion Histoire contemporaine 24 Catalogue Septentrion Deuxième guerre mondiale 24 Catalogue Septentrion Histoire 24 Catalogue Septentrion Histoire moderne 24 Catalogue Septentrion Première guerre mondiale 29 juillet 2013 3390 Première guerre mondiale 29 juillet 2013 3392 Deuxième guerre mondiale 93 NH 01 05 01 L'École n’est pas hors du monde et hors du temps. Lorsque les « malheurs de la guerre » frappent un territoire et ses habitants, les acteurs éducatifs et les structures scolaires sont touchés. La mobilisation des hommes pour le combat atteint les personnels et les plus grands élèves ainsi que les étudiants, qui délaissent la plume et le verbe pour l’épée et le fusil. À l’arrière, les acteurs de l’École tentent de maintenir en vie les structures scolaires et universitaires et de les mobiliser pour la victoire alors que nombre de bâtiments sont aussi réquisitionnés pour d’autres missions. Lorsque la guerre, devenue défaite temporaire ou plus durable, débouche sur l’occupation par des forces ennemies ou sur l’installation d’un nouveau régime politique (tel le Régime de Vichy), les Écoles doivent apprendre à « survivre » en terrain hostile, marquant souvent par leur présence une forme de résistance. Le positionnement des acteurs éducatifs, dans ces périodes « noires » s’avère complexe. L’École, qui peut être un outil de formation au service de l’esprit raisonnable et de la paix entre les hommes, peut aussi, sous certaines conditions, devenir un instrument au service de la préparation de la guerre. Ce sont là les thématiques majeures proposées par ce livre qui, autour de 24 contributions inédites, croisant les échelles spatiales, fait aussi le choix de la longue durée (XVIIe-XXe siècles), même si elles portent surtout sur les deux guerres mondiales du XXe siècle. 03 L'École n’est pas hors du monde et hors du temps. Lorsque les « malheurs de la guerre » frappent un territoire et ses habitants, les acteurs éducatifs et les structures scolaires sont touchés. La mobilisation des hommes pour le combat atteint les personnels et les plus grands élèves ainsi que les étudiants, qui délaissent la plume et le verbe pour l’épée et le fusil. À l’arrière, les acteurs de l’École tentent de maintenir en vie les structures scolaires et universitaires et de les mobiliser pour la victoire alors que nombre de bâtiments sont aussi réquisitionnés pour d’autres missions. Lorsque la guerre, devenue défaite temporaire ou plus durable, débouche sur l’occupation par des forces ennemies ou sur l’installation d’un nouveau régime politique (tel le Régime de Vichy), les Écoles doivent apprendre à « survivre » en terrain hostile, marquant souvent par leur présence une forme de résistance. Le positionnement des acteurs éducatifs, dans ces périodes « noires » s’avère complexe. L’École, qui peut être un outil de formation au service de l’esprit raisonnable et de la paix entre les hommes, peut aussi, sous certaines conditions, devenir un instrument au service de la préparation de la guerre. Ce sont là les thématiques majeures proposées par ce livre qui, autour de 24 contributions inédites, croisant les échelles spatiales, fait aussi le choix de la longue durée (XVIIe-XXe siècles), même si elles portent surtout sur les deux guerres mondiales du XXe siècle. 02 L'École n'est pas hors du monde et hors du temps. Lorsque les « malheurs de la guerre » frappent un territoire et ses habitants, les acteurs éducatifs et les structures scolaires et universitaires sont touchés. La mobilisation des hommes pour le combat atteint les personnels et les plus grands élèves ainsi que les étudiants, qui délaissent... 04 Introduction. « De guerre lasse », retrouver la classe ? L'École, les acteurs éducatifs et les réalités de la guerre Jean-François Condette Première partie Prolégomènes Quatre études antérieures au XXe siècle Chapitre 1. « De la peste, de la guerre, de la famine, délivre-nous Seigneur ». Les collèges jésuites de la province flandro-belge face aux maux du temps (1566-1648) Véronique Castagnet-Lars Chapitre 2. Les écoles flottantes (1811-1815). Création d’une école militaire en temps de guerre. Entre restrictions et avancées pédagogiques Hélène Vencent Chapitre 3. L’École dans la Somme. Autour de la guerre franco-allemande (1870-1871) Renaud Quillet Chapitre 4. Les écoles parisiennes dans la tourmente (1870-1871) Stéphanie Dauphin Seconde partie Au coeur de la Première Guerre mondiale (1914-1918) Chapitre 5. L’École primaire de la Charente dans la Grande Guerre. Un aspect de l’effort de guerre par la mobilisation patriotique Hugues Marquis Chapitre 6. Médiévistes en guerre : Un engagement patriotique. Analyse comparée entre 1870-1871 et 1914-1918 Agnès Graceffa Chapitre 7. Le Manuel général de l’instruction primaire (1914-1919). Pédagogie heuristique, rémanence revancharde et mobilisation patriotique Laurence Messonnier Chapitre 8. Entre patriotisme et corporatisme. La valorisation du rôle des professeurs de l’enseignement secondaire dans la Grande Guerre Yves Verneuil Chapitre 9. Les instituteurs combattants de la Grande Guerre : Des soldats comme les autres ? Emmanuel Saint-Fuscien Chapitre 10. 1914-1918 : Un « défaitisme » des enseignants de l’école républicaine ? Le pacifisme des instituteurs et institutrices français face à la guerre Galit Haddad Chapitre 11. La Croisade des enfants : Un mouvement spirituel et patriotique fondé en 1915 au cours Saint-Seurin à Bordeaux Ludovic Laloux Chapitre 12. L’école de la survie. L’enseignement ménager dans Lille occupée (1915-1918) Stéphane Lembré Chapitre 13. Une école née de la guerre. L’École commerciale de Jeunes Filles de Lille (14 décembre 1915 – 6 juillet 1926) Philippe Marchand Chapitre 14. L’école et la sortie de guerre dans le canton de La Bassée Chantal Dhennin Chapitre 15. La Grande Guerre et les idées de réformes scolaires en Belgique. Le rôle catalytique des initiatives pour les mutilés et réfugiés de guerre Pieter Verstraete, Frank Simon & Marc Depaepe Troisième partie Autour de la Seconde Guerre mondiale (1939-1945) Chapitre 16. L’éducation au service de l’idéologie nazie. L’« appareil d’instruction » de la SS (1933-1945) David Gallo Chapitre 17. L’université Sophia et la mobilisation japonaise (1932-1945) Olivier Sibre Chapitre 18. « Les enfants d’abord » ! Le repli des écoles loin des dangers de la guerre en France (1939-1944) Matthieu Devigne Chapitre 19. Khâgneux et des khâgneuses lyonnais(e)s pendant la Seconde Guerre mondiale. Des parcours tourmentés Arnaud Costechareire Chapitre 20. Les « écoles nouvelles » à l’épreuve de la Révolution nationale Nathalie Duval Chapitre 21. De la Moselle à la Seine-et-Oise. Les tribulations d’un internat mariste dans la Seconde Guerre mondiale Francis Latour Chapitre 22. Au travers les yeux d’un élève… Un conflit idéologique vu « du dessous » pendant la Deuxième Guerre mondiale en Flandre. Le cas du Collège Saint-Joseph à Turnhout Sarah Van Ruyskensvelde Chapitre 23. « Les recteurs du Maréchal ». Administrer l’Éducation nationale dans les années noires de la Seconde Guerre mondiale (1940-1944 Jean-François Condette Chapitre 24. Le lycée polonais Kamil Cyprian Norwid de Villard de Lans. Un lycée pour les Polonais dans le Vercors Monika Salmon-Siama Liste des contributeurs Liste des illustrations 43 La collection reçoit les études historiques individuelles ou collectives des époques médiévale, moderne et contemporaine. Forte de 230 titres, elle met en évidence les différentes méthodes historiques sans en privilégier aucune particulièrement. 43 Series supervised by Michel Leymarie. This series is concerned with individual and collective historical studies of the medieval, modern and contemporaries eras. With already 140 titles in its catalogue, it puts forwards the various historical methods... 44 Fondée en 1978, la collection est aujourd'hui dirigée par Jean-François Condette, Université de Lille. La collection reçoit les études historiques individuelles ou collectives des époques médiévale, moderne et contemporaine. Forte de 230titres, elle met en évidence les différentes méthodes historiques sans en privilégier aucune particulièrement. Travaux d'histoire urbaine ou d'histoire rurale, d’histoire démographique, économique, sociale, politique, culturelle ou religieuse, biographies, essais historiques… constituent un large panel qui ne cesse de s’enrichir. • ISSN : 2780-7827 (en ligne) 44 Series supervised by Carole Christen. This series is concerned with individual and collective historical studies of the medieval, modern and contemporaries eras. With already 140 titles in its catalogue, it puts forwards the various historical methods but never favors one over the other. Studies pertaining to urban or rural history, demographic, economic, social, political, cultural or religious history, biographies and historical essays are amongst the ever-growing and wide-ranging panel of works in this series. • ISSN : 2780-7827 (online) 04 01 http://www.septentrion.com/resources/titles/27574100878480/images/b91c7142134f116729e1a2f2693350b6/HIGHQ/9782757407653.jpg 17 03 01 https://www.septentrion.com/resources/publishers/1.jpg 02 https://www.septentrion.com/fr/book/?GCOI=27574100878480 Presses Universitaires du Septentrion 01 06 3052865310012 Presses Universitaires du Septentrion 01 www.septentrion.com/ http://www.septentrion.com/ 04 20140703 2014 01 WORLD 01 9.45 in 02 6.30 in 08 30.19 oz 01 24 cm 02 16 cm 08 856 gr 27 03 9782757407998 002 PDF 06 3012600500000 Sodis 33 www.sodis.fr/ http://www.sodis.fr/ 29 http://www.sodis.fr/ 06 WORLD 01 1 21 04 02 32.00 EUR R 5.50 30.33 1.67 06 3012262710000 CID - Fondation MSH Distribution 33 www.cid-difusion.fr http://www.cid-difusion.fr 29 http://www.cid-difusion.fr 03 WORLD 01 1 21 04 02 32.00 EUR R 5.50 30.33 1.67