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<BiographicalNote textformat="02" language="fre">&#60;p&#62;Professeur de didactique du français en sciences de l'éducation, université de Lille3, Laboratoire Théodile-CIREL&#60;/p&#62;</BiographicalNote> 
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<Text textformat="02" language="fre">&#60;p&#62;Cet ouvrage tente, à partir de contributions de spécialistes de différentes disciplines, de repenser la description à partir de quatre entrées : celle de sa définition, celle de son fonctionnement dans les pratiques de recherche, celle de sa place en formation et dans les disciplines autres que le français.&#60;/p&#62;</Text>
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<Text language="fre">Cet ouvrage tente, à partir de contributions de spécialistes de différentes disciplines, de repenser la description à partir de quatre entrées : celle de sa définition, celle de son fonctionnement dans les pratiques de recherche, celle de sa place en formation et dans les disciplines autres que le français.</Text>
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<Text textformat="02">PREMIÈRE PARTIE&#60;br&#62;La description en question&#60;br&#62;&#60;br&#62;D. APOTHÉLOZ&#60;br&#62;Éléments pour une logique de la description et du raisonnement spatial&#60;br&#62;&#60;br&#62;Y. REUTER&#60;br&#62;La description en questions&#60;br&#62;&#60;br&#62;D. G. BRASSART&#60;br&#62;Le descriptif : perspectives psycholinguistiques&#60;br&#62;&#60;br&#62;E. NONNON&#60;br&#62;L'activité descriptive comme démarche d'investigation&#60;br&#62;dans le cadre d'une construction de connaissances&#60;br&#62;&#60;br&#62;M. PAGONI-ANDRÉANI&#60;br&#62;De la description à l'explication : analyse d'un processus de construction des connaissances&#60;br&#62;&#60;br&#62;I. LABORDE-MILAA&#60;br&#62;La description de métier dans la presse généraliste&#60;br&#62;&#60;br&#62; &#60;br&#62;&#60;br&#62;DEUXIÈME PARTIE&#60;br&#62;La description dans les pratiques de recherche&#60;br&#62;&#60;br&#62;J. P. JAFFRÉ&#60;br&#62;Description et linguistique&#60;br&#62;&#60;br&#62;J. P BRONCKART&#60;br&#62;La description dans les démarches de recherche en psychologie&#60;br&#62;&#60;br&#62;B. LAHIRE&#60;br&#62;Décrire la réalité sociale ?&#60;br&#62;Place et nature de la description en sociologie&#60;br&#62;&#60;br&#62;M. RAINFRAY&#60;br&#62;La description dans les pratiques de recherche en médecine&#60;br&#62;&#60;br&#62;TROISIÈME PARTIE&#60;br&#62;La description en formation&#60;br&#62;&#60;br&#62;M. GUIGUE&#60;br&#62;Décrire : enjeux épistémologiques et pédagogie de la recherche&#60;br&#62;&#60;br&#62;I. DELCAMBRE&#60;br&#62;La description dans les mémoires professionnels à l'IUFM&#60;br&#62;&#60;br&#62;QUATRIÈME PARTIE&#60;br&#62;La description dans les pratiques d'enseignement&#60;br&#62;&#60;br&#62;E. AUDIGIER&#60;br&#62;La description dans l'enseignement de l'histoire&#60;br&#62;et de la géographie au plus près du réel&#60;br&#62;&#60;br&#62;A. VÉRIN&#60;br&#62;La description dans l'enseignement des sciences expérimentales&#60;br&#62;&#60;br&#62;A. CAIN&#60;br&#62;Description et enseignement des langues,&#60;br&#62;passage obligé, risque d'impasse ?&#60;br&#62;&#60;br&#62;Y. REUTER&#60;br&#62;LA DESCRIPTION, ÉLÉMENTS DE BIBLIOGRAPHIE</Text>
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<Text language="fre">La collection comprend deux séries complémentaires. La série Éducation accueille des ouvrages qui présentent des réflexions théoriques ou des recherches dans le champ de l'éducation  &#8211; scolaire ou extrascolaire &#8211;, qu'elles  s&#8217;appuient sur des disciplines</Text>
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<Text language="eng">Created in 1995 and supervised by Yves Reuter, Éducation et Didactiques comprises two complementary series. The Éducation series presents theorical reflections or research about formal and informal education, whether they draw from reference...</Text>
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<Text language="fre">&#60;p&#62;Fondée en 1995 par Yves Reuter, la collection est aujourd'hui co-dirigée par Cora Cohen-Azria, Université de Lille et Abdelkarim Zaid, Université de Lille.&#60;/p&#62;  &#60;p&#62;La collection comprend deux séries complémentaires. La série Éducation accueille des ouvrages qui présentent des réflexions théoriques ou des recherches dans le champ de l'éducation &#8211; scolaire ou extrascolaire &#8211;, qu&#8217;elles s&#8217;appuient sur des disciplines de référence (sciences de l&#8217;éducation, histoire, philosophie, sociologie, psychologie, économie&#8230;) ou qu&#8217;elles soient pluridisciplinaires. La série Didactiques regroupe, quant à elle, des travaux théoriques ou des recherches concernant l&#8217;enseignement et les apprentissages dans les différentes disciplines scolaires, en didactique comparée ou en didactique professionnelle.&#60;/p&#62;  &#60;p style="text-align: justify;"&#62;Cette collection s&#8217;adresse prioritairement à un public de chercheurs et d&#8217;étudiants engagés dans des recherches mais elle peut aussi intéresser des décideurs, des formateurs et des enseignants attentifs aux débats et aux avancées des connaissances dans le domaine de l&#8217;éducation.&#60;/p&#62;  &#60;p style="text-align: justify;"&#62;&#60;!--StartFragment--&#62;&#60;!--StartFragment--&#62;&#8226; ISSN : &#60;!--StartFragment--&#62;2780-6472&#60;!--EndFragment--&#62; (en ligne)&#60;!--EndFragment--&#62;&#60;!--EndFragment--&#62;&#60;/p&#62;</Text>
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<Text language="eng">&#60;p&#62;Created in 1995 by Yves Reuter, &#60;em&#62;Éducation et Didactiques&#60;/em&#62; comprises two complementary sub-series. The &#60;em&#62;Éducation&#60;/em&#62; sub-series presents theorical reflections or research about formal and informal education, whether they draw from reference disciplines (history, philosophy, sociology, psychology, economy&#8230;) or are multidisciplinary in their approach. The&#60;i&#62; Didactiques&#60;/i&#62; sub-series gathers theories or research dealing with teaching and learning in the different academic subjects.&#60;/p&#62;  &#60;p&#62;This series is mainly addressed to an audience of researchers and students themselves engaged in research, but it can also be found of interest by decision-makers, instructors and teachers paying attention to debates and advances made in the field of education.&#60;/p&#62;  &#60;p&#62;&#60;!--StartFragment--&#62;&#60;!--StartFragment--&#62;&#8226; ISSN : &#60;!--StartFragment--&#62;2780-6472&#60;!--EndFragment--&#62; (online)&#60;!--EndFragment--&#62;&#60;!--EndFragment--&#62;&#60;/p&#62;</Text>
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