Presses universitaires du Septentrion onixsuitesupport@onixsuite.com 20260908T0020Z fre

COM.ONIXSUITE.9782757446195 03 01 Presses universitaires du Septentrion 01 SKU 2391L 02 2757446193 03 9782757446195 15 9782757446195 10 SA 01 9.45 in 02 6.30 in 03 1.80 in 08 17.35 oz 01 24 cm 02 16 cm 03 1.80 cm 08 492 gr 03 9782757445877 BC 1 03 9782757446089 EA E107 1 10 02 12817597 01 02 Éducation et didactiques 01 01 Crises dans et hors l'école en France Éclairages socio-historiques (des années 1960 à nos jours) 1 B01 01 Onixsuite Contributor ID 18239 Sébastien-Akira Alix Alix, Sébastien-Akira Sébastien-Akira Alix Sébastien-Akira Alix est professeur des universités en sciences de l'éducation et de la formation à l’Université Paris-Est Créteil. Formé en philosophie, en droit et en sciences de l’éducation, il a soutenu une thèse de doctorat en histoire de l’éducation à l’Université Paris Descartes en 2016. Avant de rejoindre l’Université Paris-Est Créteil, Sébastien-Akira Alix a été lauréat d’une bourse Fulbright et Honorary Fellow au sein du Department of Educational Policy Studies de l’Université du Wisconsin-Madison aux États-Unis. En 2025, il a été professeur invité à la Maison de l’histoire de l’Université de Genève et à l’Education University of Hong Kong. Ses travaux portent principalement sur les politiques éducatives et l’histoire de l’enseignement en France et aux États-Unis, avec un intérêt particulier pour les mouvements d’éducation progressiste, les approches comparatives et transnationales, ainsi que les crises en éducation. Bibliographie : - S.-A. Alix (dir.), Parcours d’éducatrices et de militantes de l’éducation nouvelle au 20e siècle, Paris, L’Harmattan, 2026. - S.-A. Alix (dir.), Crises de l’éducation. Perspectives internationales, Grenoble, Presses universitaires de Grenoble, 2025. - L. Gutierrez et S.-A. Alix (dir.), Crise(s) en éducation et en formation, Paris, L’Harmattan, 2022. 1 01 fre 00 270 03 7 10 EDU000000 20 système éducatif; réforme scolaire; autorité; niveau scolaire 29 2012 3040 Didactique, Pédagogie 01 06 03 00 Depuis des décennies, l'École française est présentée dans le débat public comme une institution en crise. Recrutements difficiles, conditions de travail délétères, perte de sens, creusement des inégalités, réformes hâtives, immobilisme, « baisse du niveau » des élèves, dilution de l’autorité, montée des violences et des séparatismes sont autant de symptômes d’une école en « crise », qui apparaît profondément fragilisée dans ses missions et son fonctionnement, sous l’effet des mutations sociales contemporaines et des tensions multiples qui leur sont associées. Prenant au sérieux le terme de crise, ce livre réunit les contributions de chercheuses et de chercheurs qui éclairent les difficultés auxquelles l’institution scolaire est confrontée à partir des données disponibles et d’enquêtes de terrain. Il offre des clés permettant de comprendre les tensions, les débats et les défis contemporains de l’école française et de mettre en perspective sociohistorique les crises qui la traversent. 02 00 Ce livre offre des clés pour comprendre les « crises » dans et hors l'école, pour les mettre en perspective et pour éclairer les débats et les défis contemporains de l’école française. 03 00 For decades, the French school system has been portrayed in public debate as an institution in crisis. Tough hiring conditions, deleterious working conditions, loss of meaning, widening inequalities, hasty reforms, stagnation, "falling standards", dilution of authority, rising violence and separatism are all symptoms of a school in “crisis”, which appears profoundly weakened in its missions and functioning, under the effect of contemporary social mutations and the multiple tensions associated with them. Taking the term crisis seriously, this book brings together contributions from researchers who shed light on the difficulties facing the educational institution, based on available data and field surveys. It provides keys to understanding the tensions, debates and contemporary challenges facing the French school system, and puts the crises it faces into a socio-historical perspective. 02 00 This book offers fresh insight into the 'crises' both inside and outside the French school system, helping readers make sense of them, see the bigger picture, and engage with the key debates and challenges facing French education today. 04 00 Introduction Sébastien-Akira Alix Première Partie. L'écoLe sous Pression : quelles réceptions des crises exogènes ? Chapitre 1. L'École post-attentat 2015 : des acteurs scolaires face au discours de crise de l'intégration et du « problème musulman » Sébastien Ledoux Chapitre 2. Les mots de la crise : l’assassinat de Samuel Paty au prisme des discours médiatiques, politiques et scolaires Ismaïl Ferhat et Sébastien Ledoux Chapitre 3. Anticipation et préparation à une situation de crise sanitaire : le cas des plans de lutte anti-pandémie du ministère de l’Éducation nationale (2004-2010) Sarra Ben Salah Chapitre 4. La mesure des acquis des élèves : nouvel avatar de la question de la « baisse du niveau » ou crise inédite du système éducatif ? Jérôme Krop Deuxième Partie. réformes et gouvernances en crise dans et hors L’école Chapitre 5. Surmonter la crise ? Robert Gloton et la mise en place d’une inspection collective dans la circonscription du 20e arrondissement de Paris en 1968 Delphine Patry Chapitre 6. « Moderniser le système éducatif français » ou comment entretenir la crise de confiance dans une réforme de l’enseignement : l’exemple du collège unique du ministre Haby Laurent Gutierrez Chapitre 7. Un paradoxe de l’institutionnalisation ? La mise en crise de l’éducation populaire (1970-1984) Léo Vennin Chapitre 8. Des résistances professionnelles face aux modifications induites par le label « cité éducative » Laurie Genet Troisième Partie. L’écoLe en souffrance : crises enseignantes et Pédagogiques Chapitre 9. L’enseignement, entre crise de recrutement et enjeu de reconnaissance Pierre Périer Chapitre 10. Une école mise à l’épreuve par les appropriations subjectives de la procédure standardisée d’orientation. Le « cas loupe » de la scolarisation des élèves primo-migrants Maïtena Armagnague et Audrey Boulin Chapitre 11. La géographie scolaire à l’école primaire : une crise permanente ? Benoît Bunnik Chapitre 12. Chronos en crise : des temporalités adolescentes désynchronisées. Les microlycéens : du décrochage à la réaffiliation scolaire Louise Logeart Sources et bibliographie sélectives Table des sigles Index Liste des contributeurs 16 00 La collection comprend deux séries complémentaires. La série Éducation accueille des ouvrages qui présentent des réflexions théoriques ou des recherches dans le champ de l'éducation – scolaire ou extrascolaire –, qu'elles s’appuient sur des disciplines 16 00 Created in 1995 and supervised by Yves Reuter, Éducation et Didactiques comprises two complementary series. The Éducation series presents theorical reflections or research about formal and informal education, whether they draw from reference... 17 00 Fondée en 1995 par Yves Reuter, la collection est aujourd'hui co-dirigée par Cora Cohen-Azria, Université de Lille et Abdelkarim Zaid, Université de Lille. La collection comprend deux séries complémentaires. La série Éducation accueille des ouvrages qui présentent des réflexions théoriques ou des recherches dans le champ de l'éducation – scolaire ou extrascolaire –, qu’elles s’appuient sur des disciplines de référence (sciences de l’éducation, histoire, philosophie, sociologie, psychologie, économie…) ou qu’elles soient pluridisciplinaires. La série Didactiques regroupe, quant à elle, des travaux théoriques ou des recherches concernant l’enseignement et les apprentissages dans les différentes disciplines scolaires, en didactique comparée ou en didactique professionnelle. Cette collection s’adresse prioritairement à un public de chercheurs et d’étudiants engagés dans des recherches mais elle peut aussi intéresser des décideurs, des formateurs et des enseignants attentifs aux débats et aux avancées des connaissances dans le domaine de l’éducation. • ISSN : 2780-6472 (en ligne) 17 00 Created in 1995 by Yves Reuter, Éducation et Didactiques comprises two complementary sub-series. The Éducation sub-series presents theorical reflections or research about formal and informal education, whether they draw from reference disciplines (history, philosophy, sociology, psychology, economy…) or are multidisciplinary in their approach. The Didactiques sub-series gathers theories or research dealing with teaching and learning in the different academic subjects. This series is mainly addressed to an audience of researchers and students themselves engaged in research, but it can also be found of interest by decision-makers, instructors and teachers paying attention to debates and advances made in the field of education. • ISSN : 2780-6472 (online) 01 00 03 02 01 D502 02 2835 03 1890 06 5980ddedc8e766ab96d5a06b4672e86a 07 328430 https://www.septentrion.com/resources/titles/27574100614300/images/a5e4edb22210b2b92b75baac5ed3c40a/HIGHQ/9782757446195.jpg 17 20260212T1250Z 02 01 D502 02 188 03 125 06 d9c4d2c4fecf0ce494ca695c7b5e2175 07 9001 https://www.septentrion.com/resources/titles/27574100614300/images/a5e4edb22210b2b92b75baac5ed3c40a/THUMBNAIL/9782757446195.jpg 17 20260212T1250Z 09 00 03 02 01 D502 https://www.septentrion.com/resources/publishers/1.jpg Presses Universitaires du Septentrion 01 01 Dilicom SEPTENTRION 06 3052865310012 Presses Universitaires du Septentrion 01 www.septentrion.com/ http://www.septentrion.com/ FR 04 01 20260202 11 20260202 01 WORLD 02 01 GCOI 27574100614300 13 03 9782757445877 06 03 9782757446089