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<Affiliation>Professeur, Université Paris 13, EXPERICE.</Affiliation>
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<BiographicalNote textformat="02" language="fre">&#60;p&#62;  Professeur de sciences de l'éducation à l'université Paris 13 - Sorbonne Paris Cité, membre d&#8217;EXPERICE (centre interuniversitaire Expériences, Ressources Culturelles, Éducation Paris 8 - Paris 13) est spécialiste du jeu, de la culture matérielle enfantine et des apprentissages en situation informelle, tout particulièrement dans le cadre du loisir.&#60;/p&#62;</BiographicalNote> 
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<Affiliation>Post-doctorante, École des Hautes Études en Sciences Sociales (EHESS), Centre d'Analyse et d&#8217;Intervention Sociologiques (CADIS).</Affiliation>
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<BiographicalNote textformat="02" language="fre">&#60;p&#62;  Anthropologue et sociologue, est postdoctorante au Centre d'Analyse et d&#8217;Intervention Sociologiques (CADIS - EHESS). Elle s&#8217;intéresse aux narrations identitaires et mémorielles postcoloniales ainsi qu&#8217;aux phénomènes mobilitaires en Méditerranée comme espaces de socialisation et d&#8217;apprentissage.&#60;/p&#62;</BiographicalNote> 
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<Affiliation>Chercheur associé, Université Paris 13, EXPERICE</Affiliation>
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<Affiliation>Professeur, Université Paris-Est Créteil.</Affiliation>
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<Affiliation>Maître de conférences, Université Paris 8, Centre de recherches historiques : Histoire des pouvoirs, savoirs et sociétés</Affiliation>
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<Affiliation>Maître de conférences, Université Paris 13, EXPERICE.</Affiliation>
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<Affiliation>Maître de conférences, Conservatoire National des Arts et Métiers, Chaire de formation des adultes.</Affiliation>
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<Text textformat="02" language="fre">&#60;p&#62;La mobilité interpelle les sciences sociales autant du point de vue théorique que de celui des défis méthodologiques qu'elle pose, mais est à ce jour très peu explorée quant à ses potentialités éducatives. Les apprentissages, les expériences subjectives, les transformations du regard, et par conséquent du positionnement social, que les pratiques mobilitaires produisent et rendent possible, demeurent des champs marginaux de l'investigation en sciences de l&#8217;éducation et plus largement en sciences sociales. Que nous apporte concrètement la mobilité ? Quels changements produit-elle au niveau individuel et collectif ? Quelles dynamiques éducatives la traversent et quels apprentissages contribue-t-elle à développer ? Ce sont autant des questions auxquelles cet ouvrage collectif souhaite répondre en se focalisant sur une expérience de mobilité spécifique le tourisme, et pour la majorité des chapitres, le tourisme associatif, en ce qu&#8217;il articule, dès son apparition, temps de loisirs et temps éducatifs. Les contributions ici rassemblées s&#8217;attachent à historiciser et à cerner, avec une approche ethnographique, les pratiques touristiques en les posant comme des espaces d&#8217;interactions et de socialisation, aussi bien du point de vue des organisations touristiques , que de celui des des touristes. L&#8217;ambition est de mieux saisir les différentes modalités d&#8217;apprentissage en dehors des espaces sociaux qui leur sont dédiés, thématique principale d&#8217;EXPERICE.&#60;/p&#62;</Text>
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<Text language="fre">Que nous apporte concrètement la mobilité ? Quels changements produit-elle au niveau individuel et collectif ? Quelles dynamiques éducatives la traversent et quels apprentissages contribue-t-elle à développer ? L'ambition est de mieux saisir les différentes modalités d&#8217;apprentissage en dehors des espaces sociaux qui leur sont dédiés.</Text>
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<Text textformat="02">&#60;p&#62;
&#60;strong&#62;Introduction&#60;/strong&#62;.&#60;br /&#62;
Apprendre en situation touristique, défis et enjeux&#60;br /&#62;
&#60;em&#62;Gilles Brougère et Giulia Fabbiano&#60;/em&#62;&#60;/p&#62;
&#60;p&#62;
&#60;br /&#62;
&#60;strong&#62;Première Partie&#60;br /&#62;
Tourisme social et projets éducatifs&#60;/strong&#62;&#60;/p&#62;
&#60;p&#62;
&#60;br /&#62;
&#60;strong&#62;Chapitre 1&#60;/strong&#62;&#60;br /&#62;
« Ces familles-là ne savent pas ce que c'est que les vacances »,  discours et représentations du tourisme social.&#60;br /&#62;
&#60;em&#62;Giulia Fabbiano&#60;/em&#62;&#60;/p&#62;
&#60;p&#62;
&#60;br /&#62;
&#60;strong&#62;Chapitre 2&#60;/strong&#62;&#60;br /&#62;
Les professionnels du tourisme social : des modes d'agir contre la barrière culturelle&#60;br /&#62;
&#60;em&#62;Anne-Lise Ulmann&#60;/em&#62;&#60;/p&#62;
&#60;p&#62;
&#60;br /&#62;
&#60;strong&#62;Chapitre 3&#60;/strong&#62;&#60;br /&#62;
Tourisme et travail : un projet touristique militant et son appropriation par des usagers&#60;br /&#62;
&#60;em&#62;Sylvain Pattieu&#60;/em&#62;&#60;/p&#62;
&#60;p&#62;
&#60;br /&#62;
&#60;strong&#62;Deuxième Partie&#60;br /&#62;
Expériences et cadres d'apprentissage&#60;/strong&#62;&#60;/p&#62;
&#60;p&#62;
&#60;br /&#62;
&#60;strong&#62;Chapitre 4&#60;/strong&#62;&#60;br /&#62;
Les apprentissages guidés du touriste&#60;br /&#62;
&#60;em&#62;Gilles Brougère&#60;/em&#62;&#60;/p&#62;
&#60;p&#62;
&#60;br /&#62;
&#60;strong&#62;Chapitre 5&#60;/strong&#62;&#60;br /&#62;
Des familles et des vacances - Questions d&#8217;éducation familiale&#60;br /&#62;
&#60;em&#62;Nathalie Roucous et Denis Adam&#60;/em&#62;&#60;/p&#62;
&#60;p&#62;
&#60;br /&#62;
&#60;strong&#62;Chapitre 6&#60;/strong&#62;&#60;br /&#62;
Vacances, convivialité et écoformation1&#60;br /&#62;
&#60;em&#62;Hélène Bezille&#60;/em&#62;&#60;/p&#62;
&#60;p&#62;
&#60;br /&#62;
&#60;strong&#62;Troisième Partie&#60;br /&#62;
Tourisme et trajectoires personnelles&#60;/strong&#62;&#60;/p&#62;
&#60;p&#62;
&#60;br /&#62;
&#60;strong&#62;Chapitre 7&#60;/strong&#62;&#60;br /&#62;
Être là. Les voyages au pays d&#8217;origine des familles harkies entre expérience mémorielle et situations d&#8217;apprentissage&#60;br /&#62;
&#60;em&#62;Giulia Fabbiano&#60;/em&#62;&#60;/p&#62;
&#60;p&#62;
&#60;br /&#62;
&#60;strong&#62;Chapitre 8&#60;/strong&#62;&#60;br /&#62;
Soi-même comme touriste apprenant &#8211; Essai d&#8217;autoethnographie&#60;br /&#62;
&#60;em&#62;Gilles Brougère&#60;/em&#62;&#60;/p&#62;
&#60;p&#62;
&#60;br /&#62;
&#60;strong&#62;Références bibliographiques&#60;br /&#62;
Liste des auteurs&#60;/strong&#62;&#60;/p&#62;</Text>
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<Text language="fre">La collection comprend deux séries complémentaires. La série Éducation accueille des ouvrages qui présentent des réflexions théoriques ou des recherches dans le champ de l'éducation  &#8211; scolaire ou extrascolaire &#8211;, qu'elles  s&#8217;appuient sur des disciplines</Text>
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<Text language="eng">Created in 1995 and supervised by Yves Reuter, Éducation et Didactiques comprises two complementary series. The Éducation series presents theorical reflections or research about formal and informal education, whether they draw from reference...</Text>
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<Text language="fre">&#60;p&#62;Fondée en 1995 par Yves Reuter, la collection est aujourd'hui co-dirigée par Cora Cohen-Azria, Université de Lille et Abdelkarim Zaid, Université de Lille.&#60;/p&#62;  &#60;p&#62;La collection comprend deux séries complémentaires. La série Éducation accueille des ouvrages qui présentent des réflexions théoriques ou des recherches dans le champ de l'éducation &#8211; scolaire ou extrascolaire &#8211;, qu&#8217;elles s&#8217;appuient sur des disciplines de référence (sciences de l&#8217;éducation, histoire, philosophie, sociologie, psychologie, économie&#8230;) ou qu&#8217;elles soient pluridisciplinaires. La série Didactiques regroupe, quant à elle, des travaux théoriques ou des recherches concernant l&#8217;enseignement et les apprentissages dans les différentes disciplines scolaires, en didactique comparée ou en didactique professionnelle.&#60;/p&#62;  &#60;p style="text-align: justify;"&#62;Cette collection s&#8217;adresse prioritairement à un public de chercheurs et d&#8217;étudiants engagés dans des recherches mais elle peut aussi intéresser des décideurs, des formateurs et des enseignants attentifs aux débats et aux avancées des connaissances dans le domaine de l&#8217;éducation.&#60;/p&#62;  &#60;p style="text-align: justify;"&#62;&#60;!--StartFragment--&#62;&#60;!--StartFragment--&#62;&#8226; ISSN : &#60;!--StartFragment--&#62;2780-6472&#60;!--EndFragment--&#62; (en ligne)&#60;!--EndFragment--&#62;&#60;!--EndFragment--&#62;&#60;/p&#62;</Text>
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<Text language="eng">&#60;p&#62;Created in 1995 by Yves Reuter, &#60;em&#62;Éducation et Didactiques&#60;/em&#62; comprises two complementary sub-series. The &#60;em&#62;Éducation&#60;/em&#62; sub-series presents theorical reflections or research about formal and informal education, whether they draw from reference disciplines (history, philosophy, sociology, psychology, economy&#8230;) or are multidisciplinary in their approach. The&#60;i&#62; Didactiques&#60;/i&#62; sub-series gathers theories or research dealing with teaching and learning in the different academic subjects.&#60;/p&#62;  &#60;p&#62;This series is mainly addressed to an audience of researchers and students themselves engaged in research, but it can also be found of interest by decision-makers, instructors and teachers paying attention to debates and advances made in the field of education.&#60;/p&#62;  &#60;p&#62;&#60;!--StartFragment--&#62;&#60;!--StartFragment--&#62;&#8226; ISSN : &#60;!--StartFragment--&#62;2780-6472&#60;!--EndFragment--&#62; (online)&#60;!--EndFragment--&#62;&#60;!--EndFragment--&#62;&#60;/p&#62;</Text>
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