Presses universitaires du Septentrion onixsuitesupport@onixsuite.com 20260311T0208Z fre

COM.ONIXSUITE.9782757405932 03 01 Presses universitaires du Septentrion 01 SKU 1455 02 2757405934 03 9782757405932 15 9782757405932 02 01 00 BC 01 7.87 in 02 5.51 in 03 0.80 in 08 7.02 oz 01 20 cm 02 14 cm 03 0.80 cm 08 199 gr 10 02 12924385 02 34 01 02 Savoirs mieux 01 01 Numéro 34 Panser l'erreur à l'école De l'erreur au dysfonctionnement 1 A01 01 Onixsuite Contributor ID 7788 Yves Reuter Reuter, Yves Yves Reuter Professeur de didactique du français en sciences de l'éducation, université de Lille3, Laboratoire Théodile-CIREL 1 01 fre 00 158 03 10 EDU000000 24 Catalogue Septentrion Éducation et didactiques 24 Catalogue Septentrion Éducation, psychologie 24 Catalogue Septentrion Formation 29 2012 3040 Didactique, Pédagogie 29 2012 3161 Sciences de l'éducation 93 JN 01 05 03 00 Le terme d'erreur est massivement présent dans les discours sur la dégradation de l'école et la baisse de niveau des élèves. Pourtant, à y regarder de près, cette notion s'avère particulièrement floue et les modes de traitement classiques, fort limités mais encore dominants, n’arrivent guère à éradiquer les problèmes. C’est à partir de ce constat que cet ouvrage s’est donné pour but de mieux comprendre ce que cette notion recouvrait ainsi que les raisons de la résistance des erreurs en milieu scolaire. Le concept de dysfonctionnement – articulant une variante et un jugement porté à son propos – a donc été construit permettant de mettre au jour les intérêts potentiels des difficultés des élèves. Les problèmes, appréhendés dans cette perspective, favorisent en effet une meilleure compréhension des démarches des élèves, des fonctionnements de l'enseignement ou encore de la complexité de certains contenus. Ils permettent, complémentairement, de mieux saisir les spécificités des disciplines de recherche qui s'en servent. Cette perspective offre encore comme avantage d’envisager les interventions d’une manière différente en ouvrant la palette des stratégies possibles. 02 00 Le terme d'erreur est massivement présent dans les discours sur la dégradation de l'école et la baisse de niveau des élèves. cet ouvrage s'est donné pour but de mieux comprendre ce que cette notion recouvrait ainsi que les raisons de la résistance des erreurs en milieu scolaire. 04 00 Introduction Chapitre 1 : La pensée traditionnelle de l'erreur 1. Un poids considérable 2. Une notion naturalisée 3. Un statut incident et négatif 4. Deux fonctions essentielles : évaluer et confirmer 5. Une causalité manifeste 6. Une gestion répulsive 7. Des représentations puissantes 8. Pour conclure Chapitre 2 : La pensée traditionnelle de l'erreur : mise en débat 1. Un poids considérable… qui perturbe la vision 2. Une notion loin d’être naturelle 3. Un statut à interroger 4. Une fonctionnalité à enrichir 5. Une causalité à construire prudemment 6. Une gestion de l’erreur à repenser 7. D’autres conceptions possibles 8. Conclusion Chapitre 3 : De l’erreur au dysfonctionnement 1. Définir ce dont il est question 2. Dysfonctionnement : le choix d’un terme 3. Le dysfonctionnement comme variante 4. La double production du dysfonctionnement 5. Espace social et statut 6. La valeur didactique et les fonctions Chapitre 4 : La fonction heuristique des dysfonctionnements 1. La fonction heuristique 2. Les modalités de l’actualisation de la fonction heuristique 3. Éclairages de la fonction heuristique (1) : comprendre le fonctionnement des élèves 4. Éclairages de la fonction heuristique (2) : comprendre le fonctionnement de l’enseignement 5. Éclairages de la fonction heuristique (3) : comprendre les contenus et les fonctionnements disciplinaires 6. Conclusion Chapitre 5 : La fonction épistémologique des dysfonctionnements 1. La fonction épistémologique : définition 2. Les didactiques comme disciplines de recherche 3. Analyser le fonctionnement des disciplines 4. Préciser la spécificité de la perspective didactique : les sources de l’erreur 5. Penser les différences entre les didactiques 6. L’impossible vérité ou les paradoxes des contenus scolaires 7. L’impossible clarté de l’enseignement 8. La dualité structurelle du dysfonctionnement 9. De quelques problèmes en suspens 10. Conclusion Chapitre 6 : La question de l’intervention 1. Les relations entre recherche et enseignement : de quelques principes 2. La question du sens : imposer ou étayer ? 3. Privilégier les résultats ou la démarche ? 4. Définir le statut de l’erreur dans la configuration 5. Intervenir ou non ? 6. « Avancer » ou prendre le temps de la connaissance de l’erreur ? 7. « Avancer » ou prendre le temps de la reconnaissance de l’erreur ? 8. Éradiquer les erreurs ou développer une position réflexive sur les dysfonctionnements ? 9. Refaire à l’identique ou faire autrement ? 10. Répéter ou varier les stratégies ? 11. Améliorer le fonctionnement du système didactique à partir des erreurs 12. Agir sur les « entours » des systèmes didactiques 13. Conclusion Pour cheminer encore… 1. Apports ? 2. Problèmes 3. Débats 4. Ouvertures Références bibliographiques 16 00 Collection tranversale de livre « petit format » présentant, sous forme synthétique, des questions vives touchant tous les champs de la connaissance. Loin de toute formule figée, des chercheurs y dessinent à leur gré, pour les étudiants et le public... 16 00 A transversal series of small format books, Savoirs mieux investigates in condensed form lively topics in various fields of knowledge. Far from any set formula, researchers find in this series a space to draw their vision of what really matters... 17 00 Cette collection, coordonnée par la direction scientifique des Presses, a pour vocation de recevoir des études transversales, multi ou pluridisciplinaires. De « petit format » (14x20 cm) pour une moyenne de 300 000 signes, les volumes qui la composent permettent l'expression d’une pensée dense, didactique et concise par laquelle les chercheurs et chercheuses peuvent dessiner, à l’attention des étudiants comme du grand public, une vision singulière. • ISSN : 2780-9943 (en ligne) 17 00 A transversal series of small format books, Savoirs mieux investigates in condensed form lively topics in various fields of knowledge. Far from any set formula, researchers find in this series a space to draw their vision of what really matters, to the benefit of students and wider audiences. 01 00 03 02 http://www.septentrion.com/resources/titles/27574100732610/images/4e79ea6638ba8bc06d414c9fc94760f7/THUMBNAIL/9782757405932.jpg 04 00 03 06 7788 Onixsuite Contributor ID 02 01 D501 https://www.septentrion.com/resources/persons/7788.gif 09 00 03 02 01 D502 https://www.septentrion.com/resources/publishers/1.jpg Presses Universitaires du Septentrion 01 01 Dilicom SEPTENTRION 06 3052865310012 Presses Universitaires du Septentrion 01 www.septentrion.com/ http://www.septentrion.com/ 04 01 20131016 11 20131016 01 WORLD 02 01 GCOI 27574100732610 27 03 9782757406410 27 03 9782757406434 06 03 9782757406458 02 03 9782757406458 WORLD 00 06 06 3012600500000 Sodis 33 www.sodis.fr/ http://www.sodis.fr/ 29 http://www.sodis.fr/ 01 1 20 04 02 14.00 01 R 5.50 13.27 0.73 EUR WORLD 00 03 06 3012262710000 CID - Fondation MSH Distribution 33 www.cid-difusion.fr http://www.cid-difusion.fr 29 http://www.cid-difusion.fr 01 1 20 04 02 14.00 01 R 5.50 13.27 0.73 EUR