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Histoire des élèves en France
Volume 1. Parcours scolaires, genre et inégalités (XVIIe-XXe siècles)
Histoire et civilisations
Si l'élève n'est pas un nouvel oublié de l’histoire, il est cependant assez peu présent dans les études historiques en éducation, alors que les enseignants, les administrateurs, les contenus scolaires ou l’évolution de la législation le sont bien davantage. Il s’agit ici de placer l’élève au centre des analyses, qu’il soit sous l’autorité d’un précepteur ou intégré dans un établissement scolaire, et de l’étudier sur la longue durée des XVIIe-XXe siècles. Les parcours scolaires des élèves sont scrutés au plus près des sources existantes, dans dix-sept études de cas mises en relation avec le contexte national. Il s’agit de saisir le poids des déterminismes sociaux, économiques, culturels mais aussi géographiques, et de mesurer la part de liberté individuelle ou familiale qui demeure dans le choix de la fréquentation de tel ou tel établissement. La dimension genrée de ces choix et déterminismes est aussi prise en compte, tout comme l’étude de l’influence des événements politiques.
Titre
Histoire des élèves en France
Sous-titre
Volume 1. Parcours scolaires, genre et inégalités (XVIIe-XXe siècles)
Édition
Première édition
Avec
Bruno Carlier, Véronique Castagnet, Carole Christen, Jauris Cichanski, Olivier Collomb, Jean-François Condette, Maryse Cuvillier, Stéphanie Dauphin, Johann-Günther Egginger, Marguerite Figeac, Patricia Legris, Audrey Leleu, Stéphane Lembré, Philippe Marchand, Aurélie Perret, Pierre Porcher, Marianne Thivend
ISSN
12845655
Éditeur
Presses Universitaires du Septentrion
BISAC Classifications thématiques
HIS000000 HISTORY
EDU016000 EDUCATION / History
Dewey (abrégé)
900 History
907 Education, research, related topics
Public visé
06 Professionnel et académique
CLIL (Version 2013-2019 )
3377 HISTOIRE
Date de première publication du titre
05 juin 2020
Support
Livre broché
Nb de pages
566 p.
ISBN-10
2757430815
ISBN-13
978-2-7574-3081-1
GTIN13 (EAN13)
9782757430811
Référence
1951
Date de publication
05 juin 2020
Nombre de pages de contenu principal 566
Format
16 x 24 x 4,2 cm
Poids
926 gr
Prix
33,00 €
Support
PDF
Nb de pages
566 p.
Details de produit
PDF
ISBN-10
2-7574-3091-2
ISBN-13
978-2-7574-3091-0
GTIN13 (EAN13)
9782757430910
Référence
1951P
Formats associés
Publication numérique basée sur (édition papier) GTIN-13 - (EAN 13) 9782757430811
Date de publication
26 mai 2020
Publication
, France
Protection technique e-livre
Aucun
Nombre de pages de contenu principal 566
Illustrations
12 illustrations, couleur
8 graphiques
5 illustrations, noir et blanc
2 cartes
Prix
24,00 €
Support
Pack de titres multiples
Nb de pages
566 p.
Details de produit
2
ISBN-10
2-7574-3111-0
ISBN-13
978-2-7574-3111-5
GTIN13 (EAN13)
9782757431115
Référence
1951L
Formats associés
Publication numérique basée sur (édition papier) GTIN-13 - (EAN 13) 9782757430811
Date de publication
05 juin 2020
Publication
, France
Nombre de pages de contenu principal 566
Format
16 x 24 x 4,2 cm
Poids
926 gr
Introduction.
Parcours scolaires des élèves en contextes. Pesanteurs socio-économiques, identités genrées et promotion par l'École (XVIIe siècle-XXe siècle)
Jean-François Condette & Véronique Castagnet-Lars
Première partie
Les logiques institutionnelles au prisme des trajectoires individuelles
1. Les élèves des petites écoles de Lyon (XVIIe-XVIIIe siècles)
Aurélie Perret
2. L'enseignement mathématique pour les filles dans les écoles primaires de la Somme de 1882 à 1923
Maryse Cuvillier
3. Les boursiers de l'enseignement technique du Pas-de-Calais.
Un aperçu sur le recrutement des Écoles pratiques de commerce et d'industrie (EPCI) de 1925 à 1939
Stéphane Lembré
4. Secondaire pour les garçons, secondaire pour les filles.
Les inégalités de l'offre scolaire publique dans le Pas-de-Calais sous la Troisième République (1870-1939)
Jauris Cichanski
5. Filles et garçons dans le système des bourses des mines (Nord-Pas-de-Calais), 1947-1970
Audrey Leleu
6. La lutte contre l'absentéisme à l’école primaire dans le Nord et le Pas-de-Calais. Contraintes économiques en milieux populaires et obligation scolaire (1882-1914)
Jean-François Condette
Deuxième partie
Réseaux d’établissements et caractéristiques sociologiques des élèves
7. Qui sont les élèves des institutions et des pensions à la veille de la loi Falloux ? Les élèves de la pension Joyez et de l’Institution Wicart dans la France septentrionale (1840-1850)
Philippe Marchand
8. « Tel père, tel fils » ?
Les origines sociales des élèves des lycées et collèges de l’académie de Lille d’après l’enquête du recteur Couat (novembre 1889)
Jean-François Condette
9. De l’élitisme républicain à la méritocratie démocratique ?
Origines sociales et géographiques des élèves des lycées Michelet et Voltaire à l’heure de la gratuité des études secondaires (1929-1938)
Pierre Porcher
10. À la recherche des « fils du peuple » ?
Les origines géographiques et sociales des normaliens de Douai (1854-1989) à partir des registres matricules de l’école normale
Johann-Günther Egginger
11. Auditeurs et élèves-adultes aux cours du soir en France, 1815-1870 : un portrait de groupe difficile à saisir
Carole Christen
12. Les femmes des « classes populaires commerçantes » à l’école.
Les cours commerciaux de Paris et de Lyon (années 1860-1890)
Marianne Thivend
Troisième partie
Expériences scolaires et trajectoires vécues
13. « Être élève » dans le milieu nobiliaire à la fin de l’Ancien Régime et sous la Révolution ou le parcours d’une jeunesse face à son destin
Marguerite Figeac
14. Les demoiselles de la République sur les bancs du lycée ?
L’exemple des lycées parisiens (1880-1914)
Stéphanie Dauphin
15. Entre orientation scolaire et professionnelle et construction de masculinités : les relations entre l’École du Prado et ses élèves (1951-1965)
Olivier Collomb
16. « Mélangez-vous ! » De la séparation des sexes à la mixité dans les écoles normales primaires des Ardennes (1945-1969)
Patricia Legris
17. Le parcours scolaire des pupilles de l’Assistance publique de la Loire (1842-1942)
Bruno Carlier
Conclusion.
Le temps retrouvé de l’élève. Parcours scolaires, réseaux d’établissements et expériences éducatives genrées
Jean-François Condette & Véronique Castagnet-Lars
Bibliographie indicative
Présentation des auteurs
Liste des cartes, plans et documents iconographiques
Liste des graphiques et tableaux
Jean-François Condette
Jean-François CONDETTE, agrégé d'histoire, est professeur des universités en histoire contemporaine à l'INSPÉ de l’Académie de Lille–Hauts-de-France. Membre du Laboratoire CREHS (EA 4027) de l’Université d’Artois, il est aussi le directeur de la Revue du Nord. Parmi ses publications récentes : J.-F. Condette (dir.), Les personnels d’inspection. Contrôler, évaluer, conseiller les enseignants. Entre terrain local et logiques d’État. Retour sur une histoire, Rennes, PUR, 2017, 365 p. ; J.-F. Condette (dir.), La guerre des cartables (1914-1918). Élèves, étudiants et enseignants dans la Grande Guerre en Nord–Pas-de-Calais, Villeneuve d’Ascq, Presses universitaires du Septentrion, 2018, 504 p. ; J.-F. Condette, « Mai 1968 en perspective : ruptures et continuités, accélérations et résistances à la réforme dans le champ éducatif (1968- 1975) », Histoire@Politique, n° 37, janvier-avril 2019, Science Politique- Paris, 23 p. (revue en ligne).
Jean-François Condette
Histoire et civilisations
L'enseignement supérieur est, pour la Troisième République, un enjeu important. Il doit à la fois faire progresser les connaissances humaines, former les futurs enseignants mais aussi diffuser les valeurs républicaines dans la jeunesse. L'étude...
Collaborations intellectuelles ou scientifiques :
Édité par Jean-François Condette
Histoire et civilisations
Expliquer et mettre en contexte les difficultés évolutives des enseignants en France (XIXe-XXIe siècles).
Édité par Jean-François Condette
Histoire et civilisations
Comment et pourquoi continuer à « faire la classe » en temps de guerre des deux côtés de la ligne de front ?
Georges Lyon
Édité par Jean-François Condette
Documents et témoignages
Face à l'invasion allemande le recteur Georges Lyon décide en 1914 de rester à la tête des structures scolaires et universitaires de la partie occupée de l'académie de Lille pour mieux les maintenir en vie. Il rédige pendant la guerre ses Souvenirs qui constituent un témoignage d'une grande richesse pour saisir la vie des habitants...
Édité par Jean-François Condette
Histoire et civilisations
L'École n'est pas hors du monde et hors du temps. Lorsque les « malheurs de la guerre » frappent un territoire et ses habitants, les acteurs éducatifs et les structures scolaires et universitaires sont touchés. La mobilisation des hommes pour le combat atteint les personnels et les plus grands élèves ainsi que les étudiants, qui délaissent...
Édité par Jean-François Condette
Histoire et civilisations
Illustré de nombreux documents, accompagné d'une utile bibliographie, cet ouvrage, fruit du séminaire du 4 juin 2008 organisé à l'Université de Lille 3, à l'occasion du bicentenaire du décret du 17 mars 1808 qui organise l'Université impériale...
Édité par Jean-François Condette
Histoire et civilisations
Expliquer et mettre en contexte les difficultés évolutives des enseignants en France (XIXe-XXIe siècles).
Denise Delmas-Decreus
Édité par Bernard Delmas
Documents et témoignages
Vivre et enseigner sous la menace, protéger les enfants, ne pas désespérer : rare témoignage direct et critique d'une institutrice piégée dans la « Zone interdite », tenue d'une main de fer par les nazis, de Dunkerque à Arras, Bailleul et Hazebrouck. Peu de témoignages de civils au cœur de cette guerre nous sont parvenus. C’est dire combien sont...
Édité par Philippe Marchand
Documents et témoignages
En mai 1920, à l'occasion de la tenue à Lille d’une Exposition internationale pour la renaissance des régions libérées, Georges Lyon, recteur de l’académie de Lille demande aux enseignants de répondre à un questionnaire, à leurs élèves de rédiger une composition française sur le thème de leurs souvenirs de la guerre et de faire le récit d’un ...
Édité par Jean-François Condette
Histoire et civilisations
Expliquer et mettre en contexte les difficultés évolutives des enseignants en France (XIXe-XXIe siècles).
Édité par Sophie Braun, Christophe Chaillou
Patrimoine de l'Université de Lille
À l'Institut de physique de Lille, au début du XXe siècle, Auguste Ponsot cherche à améliorer le procédé de photographie directe des couleurs de Gabriel Lippmann, qui obtiendra le prix Nobel de physique en 1908 pour sa méthode interférentielle.
Édité par Nicolas Charles, Stéphane Tison
War Studies Numéro 9
La première synthèse sur la reconstruction d'un département après 1914-1918.
Édité par Jérôme Krop, Stéphane Lembré
Histoire et civilisations
Si l'histoire de l'éducation évoque souvent les élèves, elle en fait trop rarement des acteurs à part entière du système éducatif. La place des élèves renvoie pourtant à l’enjeu de la vie en démocratie. L’école est tout autant un moyen pour une société de former, informer et conformer la jeunesse, qu’une institution plurielle façonnée par celles...
Édité par Véronique Castagnet, Caroline Barrera
Décider en éducation
Entre normes institutionnelles et pratiques des acteurs (du XVe siècle à nos jours)
Histoire et civilisations
Historiens, archivistes, économistes, spécialistes en sciences de l'éducation ou en langues et cultures étrangères décomposent ici, dans toute leur épaisseur, les étapes de la prise de décision et ses modalités d’application à différentes époques et dans des contextes géographiques et politiques variés. Ils remettent en cause deux présupposés ...
Édité par Jean-François Condette
Histoire et civilisations
Comment et pourquoi continuer à « faire la classe » en temps de guerre des deux côtés de la ligne de front ?
Édité par Carole Christen, Laurent Besse
Histoire et civilisations
L'histoire de l’éducation populaire suscite des recherches depuis une trentaine d’années mais il n’existe pas de bilan des travaux. Vingt-huit contributions concernant la France, d’autres pays européens et le Québec mettent l’accent sur le rapport complexe à l’école, la question du genre et la dimension politique de l’éducation populaire...
Édité par Véronique Castagnet-Lars
Éducation et didactiques
Œuvrer pour la promotion de l'éducation au patrimoine c’est s’inscrire dans un dialogue entre pédagogues, professionnels de la Culture et chercheurs, à partir des différents dispositifs possibles à l’École, de la maternelle à l’université.
Édité par Nabil El-Haggar
Patrimoine universitaire Nord-Pas-de-Calais
Le premier numéro de la collection a pour thème « Enseigner, Rechercher ». Ces deux missions essentielles de l'université symbolisent bien la permanence du rôle de nos établissements. Notre patrimoine est la preuve matérielle de cette permanence...
Édité par Christophe Barret, Véronique Castagnet, Annick Pegeon
Éducation et didactiques
Le premier service éducatif d'archives, a été créé dès le début des années cinquante. Il accueille, depuis, élèves et enseignants, dans le cadre de dispositifs destinés à leur faire découvrir le patrimoine national écrit, tout en favorisant l’interdisciplinarité, voire la transdisciplinarité.
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