L'usage du récit constitue un objet d’étude récurrent dans les didactiques. Nous nous demandons ici quelles formes de récit peuvent être convoquées, dans les situations d’enseignement-apprentissage ou de formation, pour quels types d’apprentissage. Nous interrogeons donc les fonctions de récits au cours des dynamiques de production (partie 1), de réception par les élèves (2), ainsi que de production par les enseignants (2) et les formateurs et les formés (3). L’originalité et l’intérêt des travaux présentés résident dans le fait de se détacher du récit vu comme simple outil ou support, pour le concevoir comme le moteur même des processus d’apprentissage. En abordant de manière transdisciplinaire la question du récit, ces recherches articulent des cadres théoriques de différents champs, dans la confrontation aux pratiques, et font émerger des problématiques questionnant le rôle pivot d’une mise en intrigue, la place du sujet apprenant, la nature interactive de la narration.
Titre
Quand raconter permet d'apprendre
Sous-titre
Le récit dans l'enseignement et la formation
Édition
Première édition
Édité par
Albine Courdent
ISSN
12817597
Éditeur
Presses Universitaires du Septentrion
BISAC Classifications thématiques
EDU000000 EDUCATION
Dewey (abrégé)
370 Education
Public visé
06 Professionnel et académique
CLIL (Version 2013-2019 )
3039 Pédagogie et formation des enseignants
Date de première publication du titre
30 septembre 2022
Support
Livre broché
Nb de pages
160 p.
ISBN-10
2757437232
ISBN-13
978-2-7574-3723-0
GTIN13 (EAN13)
9782757437230
Référence
2133
Date de publication
30 septembre 2022
Nombre de pages de contenu principal 160
Format
16 x 24 cm
Prix
19,00 €