Comment continue-t-on à se former à l'écriture en dehors de la formation initiale, entre les bancs de l’université et le monde du travail ? Lire la suite
S'il est désormais admis qu’on apprend à écrire non seulement à l’école, mais aussi tout au long de la vie, des questions essentielles se posent quand il s’agit de l’enseignement postobligatoire. Quelles compétences développer, quels modèles convoquer, quels dispositifs expérimenter ?
L’ouvrage apporte des éléments de réponse à ces interrogations. La première partie met l’accent sur les modèles qui sous-tendent des formations à l’écriture académique ou professionnelle, la deuxième sur les traces des compétences du scripteur dans des écrits universitaires et la troisième sur des dispositifs innovants. Enfin, un épilogue présente la formation à la didactique de l’écriture de futurs enseignants en Belgique francophone, en France, au Québec et en Suisse romande.
La variété des contextes, des scripteurs (natifs/allophones, lettrés/infrascolarisés), des disciplines, des modèles et des dispositifs concernés permet de nouveaux éclairages sur l’enseignement-apprentissage de l’écriture.
LA NOUVELLE IRLANDAISE DE LANGUE ANGLAISE
par Jacqueline GENET
Introduction, Jacqueline Genet
W.B. Yeats, Jacqueline Genet
Daniel Corkery, Jean Brihault
James Joyce, Carle Bonafous-Murat
Liam O'Flaherty, Sophie Letreulle-Vallas
Sean O'Faolain, Maurice Harmon (traduit par Elisabeth Hellegouarc'h)
Franck O'Connor, Daniel Verheyde
Michael McLaverty, Claude Fierobe
Mary Lavin, Danielle Wargny
William Trevor, Dolores MacKenna (traduit par Bernard Le Gros)
Brian Friel, Jacques Tranier
Edna O'Brien, Caroline MacDonogh
John McGahern, Bertrand Cardin
John Banville, Françoise Canon-Roger
Neil Jordan, Maguy Pernot
NOTES SUR LES AUTEURS