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Écrire et faire écrire dans l'enseignement postobligatoire
Enjeux, modèles et pratiques innovantes
Éducation et didactiques
S'il est désormais admis qu’on apprend à écrire non seulement à l’école, mais aussi tout au long de la vie, des questions essentielles se posent quand il s’agit de l’enseignement postobligatoire. Quelles compétences développer, quels modèles convoquer, quels dispositifs expérimenter ?
L’ouvrage apporte des éléments de réponse à ces interrogations. La première partie met l’accent sur les modèles qui sous-tendent des formations à l’écriture académique ou professionnelle, la deuxième sur les traces des compétences du scripteur dans des écrits universitaires et la troisième sur des dispositifs innovants. Enfin, un épilogue présente la formation à la didactique de l’écriture de futurs enseignants en Belgique francophone, en France, au Québec et en Suisse romande.
La variété des contextes, des scripteurs (natifs/allophones, lettrés/infrascolarisés), des disciplines, des modèles et des dispositifs concernés permet de nouveaux éclairages sur l’enseignement-apprentissage de l’écriture.
Title
Écrire et faire écrire dans l'enseignement postobligatoire
Subtitle
Enjeux, modèles et pratiques innovantes
Edition
First Edition
Edited by
Maurice Niwese, Jacqueline Lafont-Terranova, Martine Jaubert
With
Céline Beaudet, Katell Bellegarde, Pascal Bessonneau, Christiane Blaser, Françoise Boch, Didier Colin, Stéphane Colognesi, Muriel Cros, Catherine Dolignier, Chantal Dompmartin-Normand, Sylvain Doussot, Marie-Laure Elalouf, Roxane Gagnon, Martine Jaubert, Jacqueline Lafont-Terranova, Élodie Lang, Yann Lhoste, Martha Makassikis, Noëlle Mathis, Jean-Paul Meyer, Michèle Monte, Christiane Morinet, Maurice Niwese, Véronique Paolacci, Jean-Christophe Pellat, Stéphanie Perrin, Anne-Marie Petitjean, Sylvie Plane, Véronique Rey, Nathalie Rossi-Gensane, Amina Saoussany, Patricia Schneeberger, Julie Sorba, Marc Surian
ISSN
12817597
Publisher
Presses Universitaires du Septentrion
BISAC Subject Heading
EDU000000 EDUCATION
Dewey (abridged)
370 Education
Audience
06 Professional and scholarly
CLIL (Version 2013-2019)
3039 Pédagogie et formation des enseignants
Title First Published
27 June 2019
Nb of pages
400 p.
ISBN-10
2757428497
ISBN-13
978-2-7574-2849-8
GTIN13 (EAN13)
9782757428498
Reference no.
1900
Publication Date
27 June 2019
Main content page count 400
Dimensions
16 x 24 x 2.3 cm
Weight
657 gr
List Price
33.00 €
Format
PDF
Nb of pages
400 p.
Product Detail
PDF
ISBN-10
2-7574-2866-7
ISBN-13
978-2-7574-2866-5
GTIN13 (EAN13)
9782757428665
Reference no.
1900P
Related Formats
Epublication based on (print product) GTIN-13 - (EAN 13) 9782757428498
Publication Date
27 June 2019
Publication
, France
Technical Protection ebook
None
Main content page count 400
Illustrations
13 illustrations, color
11 figures
6 charts
5 illustrations, black & white
List Price
24.00 €
Format
Multi-item Pack
Nb of pages
400 p.
Product Detail
2
ISBN-10
2-7574-2900-0
ISBN-13
978-2-7574-2900-6
GTIN13 (EAN13)
9782757429006
Reference no.
1900L
Related Formats
Epublication based on (print product) GTIN-13 - (EAN 13) 9782757428498
Publication Date
27 June 2019
Publication
, France
Main content page count 400
Dimensions
16 x 24 x 2.3 cm
Weight
657 gr
Préface
Sylvie Plane
Introduction
Maurice Niwese, Jacqueline Lafont-Terranova & Martine Jaubert
Première partie
Des modèles théoriques pour une formation à l'écrit(ure) académique et (pré)professionnel(le)
Littéracies universitaires dans l'enseignement supérieur : quelques aspects de la compétence scripturale des étudiants allophones
Élodie Lang, Martha Makassikis, Jean-Paul Meyer & Jean-Christophe Pellat
Se former au raisonnement en situation professionnelle : la pertinence de l’inventio
Michèle Monte
Fonction du couple oral-écrit dans la littératie
Christiane Morinet
« Quelle conscience de mes compétences à l’écrit ? »
Étude du « degré de lucidité » chez les étudiants
Françoise Boch, Julie Sorba & Pascal Bessonneau
Écrire dans les professions : peut-on apprendre de l’écriture des experts en communication ?
Céline Beaudet & Véronique Rey
Appropriation de l’écrit chez des adultes en parcours d’insertion : étude des transformations et résistances conceptuelles
Katell Bellegarde
Retour sur la première partie : quelles notions et quels modèles ?
Maurice Niwese
Deuxième partie
Les écrits universitaires comme révélateurs des compétences du scripteur
Conceptualisation, polyphonie et énonciation dans les mémoires de master MEEF en français et en sciences
Maurice Niwese & Patricia Schneeberger
La polyphonie discursive dans les écrits de recherche en formation des enseignants
Martine Jaubert & Yann Lhoste
Des formes et fonctions du plagiat dans le mémoire en formation d’enseignants
Catherine Dolignier
Écriture longue de recherche et rupture didactique chez les apprentis enseignants d’histoire
Sylvain Doussot
Entre recherche et formation, quels usages des corpus de textes scolaires ?
Marie-Laure Elalouf & Stéphanie Perrin
Les emplois de la virgule dans des écrits d’étudiants se destinant à devenir enseignants
Véronique Paolacci & Nathalie Rossi-Gensane
Approche descriptivo-analytique des lettres de prospection de clientèle produites en milieu universitaire marocain
Amina Saoussany
Retour sur la deuxième partie : les écrits universitaires comme révélateurs des compétences du scripteur
Martine Jaubert
Troisième partie
Dispositifs et pratiques innovantes
De l’atelier d’écriture à l’écriture créative : quand la comparaison internationale infléchit la perspective
Anne-Marie Petitjean
Des ateliers d’écriture pour des futurs informaticiens : de la réassurance à la réflexivité
Jacqueline Lafont-Terranova
Passerelles translinguistiques et progression stylistique en atelier d’écriture pour des étudiants de français langue étrangère
Chantal Dompmartin-Normand
Choisir ses langues et stratégies d’écriture en contexte universitaire d’appropriation du FLE : comment les identités plurilingues émergent de l’expérience vécue de l’espace
Muriel Cros & Noëlle Mathis
Quand faire, c’est apprendre à écrire : déploiement des objets enseignés en classes d’accueil postobligatoires
Marc Surian
Retour sur la troisième partie : des pratiques et des dispositifs innovants, innovants en quoi et pour quels bénéfices ?
Jacqueline Lafont-Terranova
En guise d’épilogue
Former à l’enseignement de l’écriture
Former les enseignants du primaire à l’écriture : qu’en est-il en Belgique francophone, en France, au Québec et en Suisse romande ?
Christiane Blaser, Didier Colin, Stéphane Colognesi & Roxane Gagnon
Bibliographie générale
Résumés
Maurice Niwese
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Résumés