Professeurs des écoles en formation initiale au fil des réformes
Un modèle de professionnalisation en question
Première édition
Tandis que la formation initiale des professeurs des écoles passait en dix ans par trois organisations différentes, que s'est-il produit, du point de vue des personnes en formation initiale, dans ces contextes successifs ? Telle est la question à laquelle répond ce véritable « roman » scientifique de la professionnalité des professeurs des écoles et de leur formation. À partir des résultats d’une enquête statistique reconduite en 2007, 2012 et 2015 auprès d’étudiants des deux IUFM, puis ESPE normandes, les chercheurs observent des mutations, en particulier dans la déconstruction progressive du métier représenté et du métier en cours dans les pratiques chez les professeurs débutants. La dimension longitudinale de la recherche et le parti pris de considérer, non l’offre de formation mais l’appropriation qu’en font ces débutants, souligne les à-coups, paradoxes et incertitudes grandissantes d’un modèle de professionnalisation des professeurs du premier degré par leur formation initiale.
Spécifications
- Éditeur
- Presses Universitaires du Septentrion
- Édité par
- Patricia Tavignot, Jean-François Thémines,
- Avec
- Marc Bailleul, Jean-Yves Bodergat, Éric Buhot, Laurence Leroyer, Florian Ouitre, Patricia Tavignot, Jean-François Thémines,
- Collection
- Éducation et didactiques
- ISSN
- 12817597
- Langue
- français
- Mots clés
- ageing, Alzheimer's disease, German-language literature, old age
- Catégorie (éditeur)
- Catalogue Septentrion > Éducation, psychologie > Éducation et didactiques
- Catégorie (éditeur)
- Catalogue Septentrion > Éducation, psychologie
- BISAC Subject Heading
- EDU000000 EDUCATION
- Dewey (abrégé)
- 370 Education
- Code publique Onix
- 06 Professionnel et académique
- CLIL (Version 2013-2019 )
- 3039 Pédagogie et formation des enseignants
- Date de première publication du titre
- 20 novembre 2019
- Date originale
- 2019
Paperback
- Date de publication
- 03 octobre 2022
- ISBN-13
- 978-2-7574-3615-8
- Ampleur
- Nombre de pages de contenu principal : 184
- Code interne
- 2096
- Prix
- 18,00 €
- ONIX XML
- Version 2.1, Version 3
- Date de publication
- 12 septembre 2022
- ISBN-13
- 978-2-7574-3619-6
- Illustrations
- 8 illustrations, couleur/ 3 graphiques/ 1 cartes
- Ampleur
- Nombre de pages de contenu principal : 184
- Code interne
- 2096P
- Protection technique e-livre
- Aucun
- Prix
- 13,00 €
- ONIX XML
- Version 2.1, Version 3
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Sommaire
Introduction générale
Partie 1.
Cadres de la recherche
Chapitre 1. Professionnalisation – professionnalité enseignante – développement professionnel
Jean-François Thémines & Patricia Tavignot
Chapitre 2. Une démarche statistique pour enquêter, un outil innovant pour analyser les données : cadre méthodologique
Marc Bailleul
Partie 2.
Continuités, discontinuités
Introduction de la partie 2
Chapitre 3. 2007, l'adhésion au projet institutionnel de professionnalisation
Jean-Yves Bodergat & Marc Bailleul
Chapitre 4. 2012, une vision éclatée du métier
Éric Buhot & Marc Bailleul
Chapitre 5. 2015, une vision du métier qui reste éclatée, même quand le statut des étudiants introduit des différences de perception de certaines de ses dimensions
Éric Buhot & Marc Bailleul
Conclusion de la partie 2
Partie 3.
Dimensions professionnelles et formés
Introduction de la partie 3
Chapitre 6. Une dimension didactique sous la pression de prescriptions multiples et de logiques contradictoires en formation
Florian Ouitre & Jean-François Thémines
Chapitre 7. La vision de la dimension collective du métier : une adhésion pragmatique à l'informel, un effacement du formel
Patricia Tavignot & Éric Buhot
Chapitre 8. La recherche en formation initiale : une place difficile à trouver entre universitarisation et professionnalité prescrite
Jean-François Thémines
Conclusion de la partie 3
Partie 4.
Des traits de compétences « critiques »
Introduction de la partie 4
Chapitre 9. La désaffection à l’égard de l’autorité : quelles significations ?
Jean-Yves Bodergat
Chapitre 10. Le regard critique sur les supports d’enseignement, un trait de compétence qui se détériore
Laurence Leroyer & Marc Bailleul
Chapitre 11. La prise en compte des élèves à besoins éducatifs particuliers : les effets paradoxaux d’une loi généreuse
Laurence Leroyer & Marc Bailleul
Chapitre 12. Ajuster sa progression en fonction des résultats des évaluations : une prise en compte de l’élève déconnectée des enjeux de savoir ?
Patricia Tavignot & Marc Bailleul
Conclusion de la partie 4
Partie 5.
Le travail d'une équipe de recherche : adresse aux formateurs et aux institutions ?
Introduction de la partie 5
Chapitre 13. D’un outil pour comprendre à un outil pour proposer : vers un observatoire de la formation initiale des enseignants
Patricia Tavignot & Jean-Yves Bodergat
Chapitre 14. D’un outil pour proposer à un outil pour agir
Patricia Tavignot
Conclusion générale de l’ouvrage
Jean-François Thémines
Bibliographie
Annexes
Table des tableaux
Table des figures