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Didactique du français et construction d'une discipline scientifique
Dialogues avec Bernard Schneuwly
Éducation et didactiques
En dialogue avec l'œuvre de Bernard Schneuwly, 15 contributions questionnent les fondements épistémologiques de la didactique du français et la construction d’une discipline scientifique. Quels sont les objets, les composantes et les démarches méthodologiques qui la configurent ? Quels sont les apports des travaux sur la constitution historique d’une discipline scolaire ? Venant des quatre coins du monde, les contributeurs éclairent d’une façon nouvelle les enjeux de l’enseignement d’une langue dans le monde francophone et ailleurs. Ils mettent en débat les principes de constitution et l’évolution dynamique d’une discipline scolaire. Ils interrogent les objets de la discipline aussi bien dans des recherches en ingénierie didactique que dans des analyses de pratiques d’enseignement. Les trois volets de cet ouvrage font ainsi écho au parcours de Bernard Schneuwly et nous invitent à poursuivre les réflexions sur les outils conceptuels qu’il a développés.
Titre
Didactique du français et construction d'une discipline scientifique
Sous-titre
Dialogues avec Bernard Schneuwly
Édition
Première édition
Édité par
Sandrine Aeby Daghé, Ecaterina Bulea Bronckart, Glaís S. Cordeiro, Joaquim Dolz, Irina Leopoldoff, Anne Monnier, Christophe Ronveaux, Bruno Védrines
Avec
Sandrine Aeby Daghé, Daniel Bain, Charles Bazerman, Marie-France Bishop, Jean-Paul Bronckart, Ecaterina Bulea Bronckart, Glaís S. Cordeiro, Nathalie Denizot, Joaquim Dolz, Jean-Louis Dufays, Claudine Garcia-Debanc, Martine Jaubert, Irina Léopoldoff, Anne Monnier, Elisabeth Nonnon, Irene Pieper, Jean-François De Pietro, Sylvie Plane, Maryse Rebière, Yves Reuter, Dora Riestra, Christophe Ronveaux, Claude Simard, Bruno Védrines
ISSN
12817597
Éditeur
Presses Universitaires du Septentrion
BISAC Classifications thématiques
EDU000000 EDUCATION
Dewey (abrégé)
370 Education
Public visé
06 Professionnel et académique
CLIL (Version 2013-2019 )
3039 Pédagogie et formation des enseignants
Date de première publication du titre
10 septembre 2019
Support
Livre broché
Nb de pages
254 p.
ISBN-10
2757428608
ISBN-13
978-2-7574-2860-3
GTIN13 (EAN13)
9782757428603
Référence
1911
Date de publication
10 septembre 2019
Nombre de pages de contenu principal 254
Format
16 x 24 x 1,5 cm
Poids
425 gr
Prix
25,00 €
Support
PDF
Nb de pages
254 p.
Details de produit
PDF
ISBN-10
2-7574-2877-2
ISBN-13
978-2-7574-2877-1
GTIN13 (EAN13)
9782757428771
Référence
1911P
Formats associés
Publication numérique basée sur (édition papier) GTIN-13 - (EAN 13) 9782757428603
Date de publication
10 septembre 2019
Publication
, France
Protection technique e-livre
Aucun
Nombre de pages de contenu principal 254
Prix
18,00 €
Support
Pack de titres multiples
Nb de pages
254 p.
Details de produit
2
ISBN-10
2-7574-2911-6
ISBN-13
978-2-7574-2911-2
GTIN13 (EAN13)
9782757429112
Référence
1911L
Formats associés
Publication numérique basée sur (édition papier) GTIN-13 - (EAN 13) 9782757428603
Date de publication
10 septembre 2019
Publication
, France
Nombre de pages de contenu principal 254
Format
16 x 24 x 1,5 cm
Poids
425 gr
Nathalie Denizot Université de Cergy-Pontoise
Collaborations intellectuelles ou scientifiques :
Des analyses et des propositions de pratiques centrées sur l'utilisation et l’appropriation raisonnée de textes d’autrui, de la maternelle à l’université.
Innovez ! Tel parait être le mot d'ordre institutionnel actuel. Mais ce que l'on baptise « innovation » est-il réellement nouveau ? Et, surtout, les « innovations » prônées sont-elles gages d'un véritable renouvèlement didactique et pédagogique, prenant en compte les problèmes d'apprentissage ?
Selon une approche plurielle, le numéro traite de genres scolaires qui s'enseignent (dissertation), d'outils (manuels, questionnaires) et d’activités (récitation) qui gagnent à être pensés comme des genres scolaires, ainsi que de l’usage scolaire, voire de la scolarisation, d’objets extrascolaires (albums pour la jeunesse).
La reformulation est essentielle à l'acte pédagogique, aussi bien dans l’élaboration du savoir à enseigner que dans la préparation de ses cours par l’enseignant, dans le discours de l’élève ou dans les interactions au sein de la classe… La reformulation, qu’elle soit orale ou écrite, qu’elle concerne un énoncé écrit ou oral...
Édité par Caroline Masseron, Jean-Marie Privat, Yves Reuter
Éducation et didactiques
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Révolution numérique oblige, la notion d'outil est bien souvent associée aux nouveaux moyens électroniques qui ont fait leur entrée dans les classes. TBI, Web social, plateformes d'enseignement à distance et autres outils informatiques trouvent leur place dans ce numéro. Mais ils ne doivent pas faire oublier les outils traditionnels ...
Édité par Daniel Bart, Isabelle Delcambre
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Quelle place pour les typologies de textes dans les apprentissages en lecture et en écriture ? La notion de discours a disparu des récentes instructions officielles pour le collège et le lycée. Quelles en sont les incidences sur les pratiques...
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Éducation et didactiques
L'ouvrage fait le point théorique sur la prise en compte des différents contextes socioculturels auxquels sont soumis l'enseignement et l'apprentissage du français. L'ouvrage interroge le rôle que jouent les contextes socioculturels sur la construction des contenus d'enseignement et leur influence sur les pratiques de classe.
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