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Recherches, n° 65/2e semestre 2016
Genres scolaires
Recherches
Si le genre est au cœur de l'enseignement du français, ce n'est pas seulement à travers les genres littéraires. À l'école, le travail sur les textes est encadré par des modèles qui en régissent la réception et la production. Le numéro propose une approche plurielle de cette notion que travaillent à la fois la didactique du français et l'analyse du discours (D. Maingueneau, N. Denizot). Il interroge l'évolution historique d’un genre typiquement scolaire, la dissertation (A. Monnier), mais aussi la manière dont l’école s’empare des pratiques sociales pour les instituer en genres (B. Schneuwly & S. Aeby Daghé). Chemin faisant, le numéro explore la construction scolaire des objets d’enseignement. À trop se didactiser/se scolariser, un genre au départ non scolaire comme l’album risque de perdre son intérêt premier (A. Leclaire-Halté & L. Maisonneuve, P. Heems). D’autres, au contraire, comme le débat (A. Destailleur), la page de manuel (C. Mercier), le questionnaire (M. Habi) ou encore la traditionnelle récitation (S. Piot), gagnent à être pensés comme des genres scolaires. C’est à cette condition qu’ils peuvent devenir des outils didactiques et pédagogiques.
Titre
Recherches, n° 65/2e semestre 2016
Sous-titre
Genres scolaires
Édition
Première édition
Partie du titre
Numéro 65
Avec
Sandrine Aeby Daghé, Nathalie Denizot, Audrey Destailleur, Malik Habi, Patrice Heems, Anne Leclaire-Halté, Dominique Maingueneau, Luc Maisonneuve, Catherine Mercier, Anne Monnier, Séverine Piot, Bernard Schneuwly, Élizabeth Vlieghe
ISSN
0295009X
Éditeur
Presses Universitaires du Septentrion
Marque d'éditeur
Association Recherches pour une didactique et une pédagogie du français (ARDPF)
BISAC Classifications thématiques
EDU000000 EDUCATION
Dewey (abrégé)
300-399 Social sciences
370 Education
Public visé
05 Enseignement supérieur
CLIL (Version 2013-2019 )
3013 PARASCOLAIRE
3039 Pédagogie et formation des enseignants
3040 Didactique, Pédagogie
Date de première publication du titre
15 décembre 2016
Code Identifiant de classement sujet
93 Classification thématique Thema: JN
Support
Livre broché
Nb de pages
190 p.
ISBN-13
979-10-91075-14-5
GTIN13 (EAN13)
9791091075145
Référence
1661
Date de publication
01 janvier 2017
Nombre de pages de contenu principal 190
Format
16 x 24 x 1,5 cm
Poids
309 gr
Prix
15,00 €
Nathalie Denizot Université de Cergy-Pontoise
Collaborations intellectuelles ou scientifiques :
Des analyses et des propositions de pratiques centrées sur l'utilisation et l’appropriation raisonnée de textes d’autrui, de la maternelle à l’université.
Édité par Sandrine Aeby Daghé, Ecaterina Bulea Bronckart, Glaís S. Cordeiro, Joaquim Dolz, Irina Leopoldoff, Anne Monnier, Christophe Ronveaux, Bruno Védrines
Éducation et didactiques
Les fondements épistémologiques de la didactique du français et de la construction d'une discipline scientifique
Innovez ! Tel parait être le mot d'ordre institutionnel actuel. Mais ce que l'on baptise « innovation » est-il réellement nouveau ? Et, surtout, les « innovations » prônées sont-elles gages d'un véritable renouvèlement didactique et pédagogique, prenant en compte les problèmes d'apprentissage ?
La reformulation est essentielle à l'acte pédagogique, aussi bien dans l’élaboration du savoir à enseigner que dans la préparation de ses cours par l’enseignant, dans le discours de l’élève ou dans les interactions au sein de la classe… La reformulation, qu’elle soit orale ou écrite, qu’elle concerne un énoncé écrit ou oral...
Édité par Caroline Masseron, Jean-Marie Privat, Yves Reuter
Éducation et didactiques
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Édité par Daniel Bart, Isabelle Delcambre
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Dix ans après un numéro consacré à l'image, Recherches s'intéresse plus particulièrement à l’image cinématographique. Cet objet d’enseignement n’est pas ici posé d’emblée comme légitime dans les classes de français. Néanmoins, le cinéma est entré dans...
Édité par Bertrand Daunay, Isabelle Delcambre, Yves Reuter
Éducation et didactiques
L'ouvrage fait le point théorique sur la prise en compte des différents contextes socioculturels auxquels sont soumis l'enseignement et l'apprentissage du français. L'ouvrage interroge le rôle que jouent les contextes socioculturels sur la construction des contenus d'enseignement et leur influence sur les pratiques de classe.
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Éditorial
