Physique et humanités scientifiques

Livre broché

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Date de publication

01 janvier 2000

ISBN-13

978-2-85939-624-4

Ampleur

Nombre de pages de contenu principal : 344

Code interne

669

Format

16 x 24 cm

Poids

549 grammes

Prix

25,91 €

ONIX XML

Version 2.1, Version 3

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Sommaire

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Avertissement
Avant-propos

PREMIÈRE PARTIE :
ÉTUDES

Introduction
La conception de l'enseignement de la physique dans la réforme de 1902
Nicole HULIN
Les plans d'études
Réformer les méthodes
Objectifs et orientations de la réforme de 1902
Le contenu de l'enseignement
L'évolution de la physique enseignée

La physique au lycée au tournant du siècle : des analyses critiques à la réforme et son application
BÉNÉDICTE BILODEAU ET NICOLE HULIN
La marche vers la réforme de 1902
« La science éducatrice »
La pédagogie de la physique
La formation des professeurs
La mise en oeuvre de la réforme de 1902
Les nouveaux programmes : interprétation, application, allègements
Bilan critique

L'impact de la réforme de 1902 sur l'enseignement théorique et expérimental de l'électricité
CHRISTINE BLONDEL
Les nouveautés apportées par les programmes de 1902
Le débat autour des modes d'introduction électrostatique ou électrodynamique
Le débat sur la méthode inductive ou déductive en électricité
Les nouveaux manuels
L'enseignement expérimental de l'électricité et du magnétisme

De l'instauration des exercices pratiques à l'évaluation des savoir-faire expérimentaux
DANIELLE FAUQUE
Institution des exercices pratiques
L'Union des physiciens
Organisation pratique des manipulations
Pédagogie d'une séance d'exercices pratiques
L'exemples des pays étrangers
Les travaux pratiquesdans la succession de réfoprmes
Vers l'évaluation du savoir-faire expérimental

Les théories physiques aux environs de 1900 : bilans et perspectives
ROBERT LOCQUENEUX
Considérations sur la fragilité des théories physiques
Les théories mécanistes de la matière et du rayonnement
Les théories non mécanistes de l'interaction de la matière et du rayonnement
Pierre Duhem : de la critique des méthodes des théoriciens à la recherche d'une intelligibilité aristotélicienne du monde
Quelques réflexions sur la constitution d'une théorie physique
La physique des principes
Le triomphe de l'atomisme, atomes et électrons : des êtres de raison à la réalité
Dernières remarques

La méthode inductive : analyse critique des recommandations de 1904
(autour de la conférence de Lucien Poincaré)
MICHEL BLAY
Qu'est-ce qu'un fait scientifique aux yeux de Lucien Poincaré ?
Qu'est-ce que l'induction aux yeux de Lucien Poincaré ?
La chute des graves
Les lumières homogènes ou monochromatiques
« Fait construit », conceptualisation, mathématisation
Expérience et contrôle expérimental
Remarques finales sur les méthodes d'enseignement

DEUXIÈME PARTIE :
DOCUMENTS

Introduction
1. Réforme de l'enseignement secondaire de 1902 - Textes officiels

Présentation du plan d'études par le ministre Georges Leygues
Janvier 1902, lettre adressée au président de la Commission de l'enseignement de la Chambre des députés
Propositions du Ministre de l'Instruction publique, adoptées par la Commission de l'enseignement
Décret relatif au plan d'études secondaires (31 mai 1902)
Programmes (arrêté du 31 mai 1902)
Programmes de physique
Autres programmes
Programmes de mathématiques (extrait)
Programmes de philosophie (extrait)
Programmes de langues vivantes (extrait)
Changements apportés dans les programmes
Circulaire adressée aus professeurs en 1909
Circulaire aux recteurs du 23 mai 1912
Circulaire du 15 novembre 1912
Modifications dans les programmes de physique

II. Quelques textes autour de la réforme de 1902

HENRI BOUASSE
« Enseignement des sciences physiques dans l'enseignement secondaire », L'enseignement secondaire,
PAUL APPELL
« Préface », dans Chassagny (M.), Cours élémentaire de physique, classe de mathématiques, Paris, Hachette, 1901 (P. Appell, professeur à l'Université de Paris)

Instructions pour l'agrégation de sciences physiques rédigées par le jury du concours 1902 (18 octobre 1902)

LOUIS LIARD
« Le nouveau plan d'études de l'enseignement secondaire »
III. Discours aux enseignants - Conférences prononcées en 1904

LOUIS LIARD
Les sciences dans l'enseignement secondaire

GABRIEL LIPPMAN
Le but de l'enseignement des sciences expérimentales dans l'enseignement secondaire

LUCIEN POINCARÉ
Les méthodes d'enseignement des sciences expérimentales

PAUL LANGEVIN
L'esprit de l'enseignement scientifique

Discussion après les conférences

Extraits des conférences sur les mathématiques

HENRI POINCARÉ
Les définitions générales en mathématiques
ÉMILE BOREL
Les exercices pratiques de mathématiques
FRANCISQUE MAROTTE
L'enseignement des sciences en Allemagne

Éléments bibliographiques
Index des noms cités

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