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Recherches, n°58/1er semestre 2013
Lire et comprendre
Recherches
Apprendre à lire… tout un programme, de l'école à l'université. À chaque étape de l'apprentissage de la lecture, il y a pour l’élève des sauts à accomplir. : passer de la lecture des syllabes à la lecture du mot, de la lecture accompagnée à la lecture individuelle, de la lecture des détails à la compréhension de l’ensemble, de la lecture d’un roman à son utilisation en contexte scolaire, etc. Dans ce parcours, l’élève peut douter, se perdre, renoncer ; quant à l’enseignant, il peine à comprendre ce que ne comprend pas l’élève. À travers les analyses, propositions de démarches, propos d’élèves, ce numéro met le doigt sur une difficulté centrale de notre enseignement : la définition de « ce qu’il y a à comprendre » dans les textes.
Titre
Recherches, n°58/1er semestre 2013
Sous-titre
Lire et comprendre
Édition
Première édition
Partie du titre
Numéro 58
Avec
Nicole Audoin, Maud Beauvois, Marion Bonnevie, Marie-Michèle Cauterman, Sylvie Cèbe, Isabelle Delcambre, Sophie Dziombowski, Roland Goigoux, Patrice Heems, Stéphanie Michieletto-Vanlancker, Séverine Piot, François Quet, Élizabeth Vlieghe
ISSN
0295009X
Éditeur
Presses Universitaires du Septentrion
Marque d'éditeur
Association Recherches pour une didactique et une pédagogie du français (ARDPF)
BISAC Classifications thématiques
EDU000000 EDUCATION
Public visé
05 Enseignement supérieur
CLIL (Version 2013-2019 )
3080 SCIENCES HUMAINES ET SOCIALES, LETTRES
3161 Sciences de l'éducation
Date de première publication du titre
04 juillet 2013
Code Identifiant de classement sujet
93 Classification thématique Thema: JN
Support
Livre broché
Nb de pages
230 p.
ISBN-13
979-10-91075-07-7
GTIN13 (EAN13)
9791091075077
Référence
1412
Date de publication
04 juillet 2013
Nombre de pages de contenu principal 230
Format
16 x 24 cm
Poids
384 gr
Prix
15,00 €
Marie-Michèle Cauterman
Collaborations intellectuelles ou scientifiques :
L'explication, tâche ordinaire de l'enseignant et des élèves, à l’oral comme à l’écrit, envisagée en tant qu'outil et objet d'apprentissage. De la séquence explicative à l’explication de texte, qu’est-ce qui relève de l’explication et pour quel enjeux ?
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Éditorial
