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Recherches en Didactiques, n°13/mars 2012
Les contenus disciplinaires
Recherches en Didactiques
Qu'appelle-t-on contenus disciplinaires ? Se réduisent-ils à des savoirs ? Quels sont les écarts entre contenus enseignés et contenus appris ? Comment les contenus s’articulent-ils, selon les disciplines, avec les pratiques de lecture et d’écriture ? Autant de questions cruciales pour l’école sur lesquelles se développent des recherches en didactiques, en histoire de l’éducation et en sociologie. Ce numéro les aborde dans un esprit d’ouverture en montrant d’abord les intérêts de croiser les différentes disciplines de recherche mentionnées, en analysant et en comparant ensuite diverses disciplines scolaires, les concepts et les modes de raisonnement qu’elles mettent en oeuvre, en étudiant aussi des démarches et des situations d’enseignement et d’apprentissages en France et dans d’autres pays…
Il aborde encore une question importante à l’heure actuelle, celle des différences et des relations possibles entre les disciplines scolaires et les « éducations à » qui tendent à se répandre dans divers pays.
Ce numéro comporte en outre un outil d’analyse des revues de sciences de l’éducation en langues étrangères qui constituera un guide précieux pour les jeunes chercheurs ainsi qu’un entretien approfondi avec Guy Vincent sur le concept de « forme scolaire
Titre
Recherches en Didactiques, n°13/mars 2012
Sous-titre
Les contenus disciplinaires
Édition
Première édition
Partie du titre
Numéro 13
Avec
Isabelle Harlé, François Audigier, Pierre Kessas, Christian Orange, Denise Orange Ravachol, Fatima Bousadra, Abdelkrim Hasni, Cora Cohen-Azria, Bernard Courtebras, Johann-Günther Egginger, Dyanne Escorcia, Maria Pagoni-Andréani, Nicole Tutiaux-Guillon, Guy Vincent, Abdelkarim Zaid
ISSN
21169683
Éditeur
Presses Universitaires du Septentrion
Marque d'éditeur
Recherches en didactiques. Les Cahiers Théodile (REDLCT)
BISAC Classifications thématiques
EDU000000 EDUCATION
Public visé
05 Enseignement supérieur
CLIL (Version 2013-2019 )
3305 SCIENCES ECONOMIQUES
3161 Sciences de l'éducation
Date de première publication du titre
20 mars 2012
Code Identifiant de classement sujet
93 Classification thématique Thema: JN
Support
Livre broché
Nb de pages
164 p.
ISBN-13
979-10-90290-03-7
GTIN13 (EAN13)
9791090290037
Référence
1341
Date de publication
20 mars 2012
Nombre de pages de contenu principal 164
Format
14 x 20 cm
Poids
201 gr
DOSSIER LES CONTENUS DISCIPLINAIRES
Présentation du numéro - Catherine Boyer, Yves Reuter
La construction des contenus d'enseignement : quelle complémentarité des approches sociologique, didactique et historique ? - Isabelle Harlé
Les Éducation à … quels significations et enjeux théoriques et pratiques ? esquisse d'une analyse - François Audigier
Pratiques langagières écrites et contenus disciplinaires en histoire au CM2 - Pierre Kessas
Étude comparative des contenus et des apprentissages en biologie et en géologie : entre phénomènes et événements - Denise Orange Ravachol, Christian Orange
L'enseignement par projets et les savoirs disciplinaires en classe de sciences et technologies au québec : compatibilité ou incompatibilité? Étude de cas - Fatima Bousara, Abelkrim Hasni
Analyse de l’action d’enseignement du point de vue des performances didactiques des élèves. Faire écrire en « Découverte du monde » à l’école primaire - Abdelkarim Zaid, Catherine Boyer, Cora Cohen-Azria, Johann-Günther Egginger
DOCUMENTS ET TEXTES DE REFERENCE
La forme scolaire : débats et mises au point (première partie) - Guy Vincent, Bernard Courtebras, Yves Reuter
TECHNIQUES ET OUTILS
Outil d’aide à la publication en langue étrangère en Sciences de l’Éducation - Abdelkarim Zaid, Dyanne Escorcia, Maria Pagoni, Nicole Tutiaux-Guillon
PUBLICATIONS REÇUES
RESUMES – SUMMARIES – RESUMENES
Abdelkarim Zaid Théodile-CIREL EA 4354, IUFM Nord-Pas-de-Calais, Université d'Artois, Villeneuve d'Ascq
Abdelkarim Zaid, Maître de conférences en sciences de l'éducation, est formateur à l'École Supérieure du Professorat et de l’Éducation de Lille Nord de France. Ses recherches en didactiques portent sur les dispositifs d’enseignement et de formation en sciences et techniques. Il est membre de l’équipe Théodile-CIREL. abdelkarim.zaid@espe-lnf.fr
Collaborations intellectuelles ou scientifiques :
Édité par Denise Orange Ravachol, Abdelkarim Zaid
Les didactiques se focalisent sur les savoirs à apprendre et à enseigner. Ces savoirs, ainsi que leurs processus d'enseignement et d’apprentissage, spécifient et sont spécifiés par leurs contextes sociétal, linguistique, culturel ... Les cinq articles du numéro 25 de Recherches en didactiques explorent ainsi des « jeux » de contextes...
Édité par Abdelkarim Zaid, Joël Lebeaume
Éducation et didactiques
Le rythme et la progressivité de la formation sont souvent en cause lorsque l'on met en œuvre des contrats d'apprentissage. La conception et l’appropriation de ces rythmes intéressent tous les acteurs des formations d’ingénieurs en alternance (responsables, tuteurs, apprentis). L’état de la recherche sur cette question centrale évolue.
Édité par Bertrand Daunay, Abdelkarim Zaid
Les articles qui composent ce numéro non thématique relèvent d'actualités de la recherche en didactiques. Diverses didactiques sont représentées (français, mathématiques, philosophie, éducation au développement durable) et les dernières avancées de la...
Édité par Cora Cohen-Azria, Marie-Pierre Chopin, Denise Orange-Ravachol
Éducation et didactiques
En traitant ici de la perception de l'espace et des enjeux de son questionnement dans les travaux en didactiques, ce volume ouvre un chantier théorique et méthodologique vaste sur une dimension peu problématisée et néanmoins fondamentale dans les recherches sur les constructions des savoirs.
Édité par Joël Lebeaume, Abdelkrim Hasni
Éducation et didactiques
Le renouvellement de la technologie dans les enseignements est perceptible dans l'étiquetage diversifié de l'offre de cours (« technologie », « technologies », « technosciences », « sciences de l'ingénieur », « sciences industrielles de l’ingénieur », « sciences et technologies de l’ingénieur », etc.)...
Édité par Abdelkarim Zaid, Joël Lebeaume
Éducation et didactiques
Le rythme et la progressivité de la formation sont souvent en cause lorsque l'on met en œuvre des contrats d'apprentissage. La conception et l’appropriation de ces rythmes intéressent tous les acteurs des formations d’ingénieurs en alternance (responsables, tuteurs, apprentis). L’état de la recherche sur cette question centrale évolue.
Édité par Cora Cohen-Azria, Nathalie Sayac
Éducation et didactiques
Cet ouvrage fait le point sur les diverses dimensions implicites ou impensées qui participent de toute recherche à l'insu même des chercheurs. Il intéressera aussi bien les chercheurs en sciences humaines que les formateurs et les étudiants qui sont tenus d'aborder les questions de méthode au sein de leur cursus.
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