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Recherches en Didactiques, n°15/mars 2013
Perspectives actuelles des recherches en didactiques
Recherches en Didactiques
Les articles qui composent ce numéro non thématique relèvent d'actualités de la recherche en didactiques. Diverses didactiques sont représentées (français, mathématiques, philosophie, éducation au développement durable) et les dernières avancées de la réflexion théorique sont développées dans des investigations empiriques récentes. On trouvera également dans ce numéro des articles qui interrogent d'une manière renouvelée une notion (l'adaptation) ou des démarches (recherche-action, didactique prescriptive) mais aussi des articles à caractère historique, centralement ou en partie, qui sont d’actualité en ce qu’ils dessinent d’une manière nouvelle le paysage théorique des didactiques ou de disciplines proches.
Les numéros de Recherches en didactiques sont alternativement thématiques ou non thématiques. Selon ses principes fondateurs, la revue s’attache à privilégier le débat entre chercheurs ou entre cadres théoriques, à publier des articles soumettant des résultats de recherches effectuées ou en cours, à accueillir des contributions de chercheurs confirmés ou de doctorants. Ces principes participent de la conviction que le champ des didactiques gagne aux échanges théoriques au refus de tout dogmatisme.
Titre
Recherches en Didactiques, n°15/mars 2013
Sous-titre
Perspectives actuelles des recherches en didactiques
Édition
Première édition
Partie du titre
Numéro 15
ISSN
21169683
Éditeur
Presses Universitaires du Septentrion
Marque d'éditeur
Recherches en didactiques. Les Cahiers Théodile (REDLCT)
BISAC Classifications thématiques
EDU000000 EDUCATION
Public visé
05 Enseignement supérieur
CLIL (Version 2013-2019 )
3080 SCIENCES HUMAINES ET SOCIALES, LETTRES
3161 Sciences de l'éducation
Date de première publication du titre
20 mars 2013
Code Identifiant de classement sujet
93 Classification thématique Thema: JN
Support
Livre broché
Nb de pages
204 p.
ISBN-13
979-10-90290-04-4
GTIN13 (EAN13)
9791090290044
Référence
1410
Date de publication
19 mars 2013
Nombre de pages de contenu principal 204
Format
14 x 20 cm
Poids
246 gr
Abdelkarim Zaid Théodile-CIREL EA 4354, IUFM Nord-Pas-de-Calais, Université d'Artois, Villeneuve d'Ascq
Abdelkarim Zaid, Maître de conférences en sciences de l'éducation, est formateur à l'École Supérieure du Professorat et de l’Éducation de Lille Nord de France. Ses recherches en didactiques portent sur les dispositifs d’enseignement et de formation en sciences et techniques. Il est membre de l’équipe Théodile-CIREL. abdelkarim.zaid@espe-lnf.fr
Collaborations intellectuelles ou scientifiques :
Édité par Denise Orange Ravachol, Abdelkarim Zaid
Les didactiques se focalisent sur les savoirs à apprendre et à enseigner. Ces savoirs, ainsi que leurs processus d'enseignement et d’apprentissage, spécifient et sont spécifiés par leurs contextes sociétal, linguistique, culturel ... Les cinq articles du numéro 25 de Recherches en didactiques explorent ainsi des « jeux » de contextes...
Édité par Abdelkarim Zaid, Joël Lebeaume
Éducation et didactiques
Le rythme et la progressivité de la formation sont souvent en cause lorsque l'on met en œuvre des contrats d'apprentissage. La conception et l’appropriation de ces rythmes intéressent tous les acteurs des formations d’ingénieurs en alternance (responsables, tuteurs, apprentis). L’état de la recherche sur cette question centrale évolue.
Édité par Cora Cohen-Azria, Marie-Pierre Chopin, Denise Orange-Ravachol
Éducation et didactiques
En traitant ici de la perception de l'espace et des enjeux de son questionnement dans les travaux en didactiques, ce volume ouvre un chantier théorique et méthodologique vaste sur une dimension peu problématisée et néanmoins fondamentale dans les recherches sur les constructions des savoirs.
Édité par Joël Lebeaume, Abdelkrim Hasni
Éducation et didactiques
Le renouvellement de la technologie dans les enseignements est perceptible dans l'étiquetage diversifié de l'offre de cours (« technologie », « technologies », « technosciences », « sciences de l'ingénieur », « sciences industrielles de l’ingénieur », « sciences et technologies de l’ingénieur », etc.)...
Édité par Abdelkarim Zaid, Joël Lebeaume
Éducation et didactiques
Le rythme et la progressivité de la formation sont souvent en cause lorsque l'on met en œuvre des contrats d'apprentissage. La conception et l’appropriation de ces rythmes intéressent tous les acteurs des formations d’ingénieurs en alternance (responsables, tuteurs, apprentis). L’état de la recherche sur cette question centrale évolue.
Édité par Catherine Boyer, Yves Reuter
Qu'appelle-t-on contenus disciplinaires ? Se réduisent-ils à des savoirs ? Quels sont les écarts entre contenus enseignés et contenus appris ? Comment les contenus s’articulent-ils, selon les disciplines, avec les pratiques de lecture et d’écriture ?
Édité par Cora Cohen-Azria, Nathalie Sayac
Éducation et didactiques
Cet ouvrage fait le point sur les diverses dimensions implicites ou impensées qui participent de toute recherche à l'insu même des chercheurs. Il intéressera aussi bien les chercheurs en sciences humaines que les formateurs et les étudiants qui sont tenus d'aborder les questions de méthode au sein de leur cursus.
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