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Recherches en Didactiques, n°14/décembre 2012
Activités disciplinaires dans le secondaire
Recherches en Didactiques
Les difficultés rencontrées par certains élèves du secondaire concentrent une part d'attention grandissante des acteurs et observateurs du monde scolaire. Les recherches en didactiques rassemblées dans ce numéro s’intéressent à des activités d’enseignants et d’élèves dans plusieurs disciplines (sciences, français, sciences économiques et sociales…) en France et à l’étranger. Partant de cadres théoriques didactiques et de démarches méthodologiques différents, ces travaux analysent notamment comment les disciplines scolaires formatent des objets comme la dissertation ou des attitudes comme la participation en classe ou encore comment le savoir mathématique des enseignants, le rapport à la culture littéraire ou scientifique des élèves font obstacle aux apprentissages. Sur ce dernier point, ce numéro propose une étude des difficultés d’élèves face à des exercices tirés de l’évaluation PISA sciences 2006, type de recherches plutôt rare en France. Il reprend et achève deux réflexions abordées dans le numéro précédent : celle des relations possibles entre les disciplines scolaires et les « Education à » et l’entretien approfondi avec Guy Vincent sur le concept de forme scolaire. Il comporte en outre une présentation d’un outil méthodologique intéressant pour l’analyse des performances des élèves et une présentation d’un champ de recherches britannique sur les pratiques d’écriture à l’université, les Academic literacies.
Titre
Recherches en Didactiques, n°14/décembre 2012
Sous-titre
Activités disciplinaires dans le secondaire
Édition
Première édition
Partie du titre
Numéro 14
Avec
François Audigier, Catherine Charlot, Stéphane Clivaz, Bernard Courtebras, Nathalie Denizot, Florence Le Hebel, Béatrice Mabilon-Bonfils, Sébastien Marlair, Pascal Montpied, Audrey Murillo, Yves Reuter, Andrée Tiberghien, Jackie Tuck, Guy Vincent
ISSN
21169683
Éditeur
Presses Universitaires du Septentrion
Marque d'éditeur
Recherches en didactiques. Les Cahiers Théodile (REDLCT)
BISAC Classifications thématiques
EDU000000 EDUCATION
Public visé
05 Enseignement supérieur
CLIL (Version 2013-2019 )
3377 HISTOIRE
3161 Sciences de l'éducation
Date de première publication du titre
30 novembre 2012
Code Identifiant de classement sujet
93 Classification thématique Thema: JN
Support
Livre broché
Nb de pages
190 p.
ISBN-13
979-10-90290-02-0
GTIN13 (EAN13)
9791090290020
Référence
1342
Date de publication
12 novembre 2012
Nombre de pages de contenu principal 190
Format
14 x 20 cm
Poids
229 gr
Yves Reuter
Professeur de didactique du français en sciences de l'éducation, université de Lille3, Laboratoire Théodile-CIREL
Yves Reuter
Savoirs mieux Numéro 34
Le terme d'erreur est massivement présent dans les discours sur la dégradation de l'école et la baisse de niveau des élèves. cet ouvrage s'est donné pour but de mieux comprendre ce que cette notion recouvrait ainsi que les raisons de la résistance des erreurs en milieu scolaire.
Collaborations intellectuelles ou scientifiques :
Édité par Caroline Masseron, Jean-Marie Privat, Yves Reuter
Éducation et didactiques
Dresser un état des recherches dans le domaine du « français » et de son enseignement, c'est le défi que relèvent vingt-trois chercheurs en littérature, sciences du langage et didactique du français, à travers cet hommage à André Petitjean, fondateur de la revue Pratiques, dont les travaux sont reconnus dans ces trois disciplines...
Édité par Bertrand Daunay, Yves Reuter, Antoine Thépaut
Éducation et didactiques
Quels contenus caractérisent les différentes disciplines ? Quels sont leurs sources et leurs modes de structuration ? Quels problèmes posent-ils aux maitres et aux élèves ? Comment sont-ils mis en scène dans la classe au travers des pratiques d'enseignement ? Comment les acteurs se les approprient-ils ? Cet ouvrage tente de répondre à ses questions
Édité par Catherine Boyer, Yves Reuter
Qu'appelle-t-on contenus disciplinaires ? Se réduisent-ils à des savoirs ? Quels sont les écarts entre contenus enseignés et contenus appris ? Comment les contenus s’articulent-ils, selon les disciplines, avec les pratiques de lecture et d’écriture ?
Édité par Bertrand Daunay, Isabelle Delcambre, Yves Reuter
Éducation et didactiques
L'ouvrage fait le point théorique sur la prise en compte des différents contextes socioculturels auxquels sont soumis l'enseignement et l'apprentissage du français. L'ouvrage interroge le rôle que jouent les contextes socioculturels sur la construction des contenus d'enseignement et leur influence sur les pratiques de classe.
Édité par Marie-Jeanne Perrin-Glorian, Yves Reuter
Éducation et didactiques
Cet ouvrage porte notamment sur la détermination des indicateurs et de leur sens, sur les comparaisons, sur les croisements entre les méthodes et sur les retraitements des données au travers des scripts, des chronologies ou des synopsis.
Édité par Yves Reuter
Éducation et didactiques
La thèse de Francis Ruellan, qui s'est éteint en janvier 2003, constitue une référence fondamentale quant aux relations entre pédagogie du projet et didactique de l'écriture. Cet ouvrage reprend et discute ses travaux au travers de deux de ses articles essentiels, cinq contributions critiques ainsi que du témoignage des praticiens...
Édité par Yves Reuter
Éducation et didactiques
Cet ouvrage tente, à partir de contributions de spécialistes de différentes disciplines, de repenser la description à partir de quatre entrées : celle de sa définition, celle de son fonctionnement dans les pratiques de recherche, celle de sa place en formation et dans les disciplines autres que le français.
Jean-Paul Bronckart
Savoirs mieux Numéro 38
Jean-Paul Bronckart, un des fondateurs de la didactique des langues, en propose ici une histoire à partir d'écrits qui discutent du statut de cette discipline et de ses rapports avec la linguistique et la psychologie du développement. Il présente les raisons l'ayant conduit à s'impliquer dans la création d’une approche de l’enseignement des...
Édité par Sandrine Aeby Daghé, Ecaterina Bulea Bronckart, Glaís S. Cordeiro, Joaquim Dolz, Irina Leopoldoff, Anne Monnier, Christophe Ronveaux, Bruno Védrines
Éducation et didactiques
Les fondements épistémologiques de la didactique du français et de la construction d'une discipline scientifique
Édité par Christophe Niewiadomski, Christine Delory-Momberger
Métiers et pratiques de formation
Que faire de la mise en récit de soi ? Loin d'être anecdotique, cette question renvoie au développement contemporain des approches narratives dans un contexte sociétal où l'individualisme de masse, « l'injonction à être soi » et l'incitation à...
Quelle place pour les typologies de textes dans les apprentissages en lecture et en écriture ? La notion de discours a disparu des récentes instructions officielles pour le collège et le lycée. Quelles en sont les incidences sur les pratiques...
Édité par Bertrand Daunay, Cédric Fluckiger
Le dossier Enfant, élève, apprenant confronte plusieurs points de vue sur une thématique originale : comment les didactiques appréhendent-elles le sujet qu'elles constituent comme objet de leurs investigations théoriques ? Il s'agit de comprendre ...
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