Des rythmes de vie aux rythmes scolaires

Une histoire sans fin
2e édition

Préface de Alain Reinberg

W. B. Yeats (1865-1939) est apprécié comme un des plus grands poètes de l'époque. Moins connue, surtout en France, est sa seconde contribution majeure à la littérature de ce siècle: ses nombreuses pièces de théâtre. Yeats a été l'initiateur du mouvement du théâtre irlandais et de l'Abbey Theatre. En tant qu'auteur dramatique il choisit le drame poètique à une époque où, dans les pays de langue anglaise du moins, la forme ne répond pas à la demande des contemporains. Wagner, Villers de l'Isle-Adam, Maeterlinck l'aident à forger ses idéaux; puis il est enthousiasmé par les recherches de Craig et, plus tard, par les nô. Les techniques des Symbolistes, les sujets mythiques irlandais, et des thèmes apparentés à ceux du nô s'allient pour produire un drame poétique qui ne ressemble à aucun autre écrit en anglais. Les rapports entre le temporel et le spirituel sont au coeur de ses pièces. Il refuse les structures traditionnelles où l'intrigue joue un rôle de premier plan et préfère la pièce en un acte dont la brièveté met en valeur l'intensité dramatique. Il expérimente les procédés de la tagédie grecque et ceux du nô. Dans son désir d'embrasser toute l'expérience humaine, il s'intéresse à la tragédie et à la farce ; il trouve à cette juxtaposition des précédents historiques dans le théâtre grec ancien et la tradition japonaise classique. Parce qu'il ne doit pas détourner du texte l'attention du spectateur, l'acteur ne peut se permettre un geste superflu. Un même sobriété s'impose dans la mise enscène. Le mot recouvre sa souveraineté. Pièces d'avant-garde à leur époque, elles frappent maintenant par leur actualité.


Livre broché - 29,72 €

Spécifications


Éditeur
Presses Universitaires du Septentrion
Édition
2
Partie du titre
Numéro 33
Auteur
Claire Leconte,
Préface de
Alain Reinberg,
Collection
Savoirs mieux | n° 33
ISSN
12924385
Langue
français
Catégorie (éditeur)
Catalogue Septentrion > Éducation, psychologie > Éducation et didactiques
Catégorie (éditeur)
Catalogue Septentrion > Éducation, psychologie
BISAC Subject Heading
EDU000000 EDUCATION
Code publique Onix
05 Enseignement supérieur
CLIL (Version 2013-2019 )
3080 SCIENCES HUMAINES ET SOCIALES, LETTRES > 3039 Pédagogie et formation des enseignants > 3040 Didactique, Pédagogie > 3161 Sciences de l'éducation
Date de première publication du titre
1995
Subject Scheme Identifier Code
Classification thématique Thema: Education

Livre broché


Date de publication
09 avril 2014
ISBN-13
978-2-7574-0583-3
Mention d'édition
Nouvelle édition actualisée
Ampleur
Nombre de pages de contenu principal : 270
Code interne
1449
Format
14 x 20 cm
Poids
317 grammes
Prix
15,00 €
ONIX XML
Version 2.1, Version 3

PDF


Date de publication
09 avril 2014
ISBN-13
978-2-7574-0623-6
Ampleur
Nombre de pages de contenu principal : 270
Code interne
1449P
Prix
11,00 €
ONIX XML
Version 2.1, Version 3

ePub


Date de publication
09 avril 2014
ISBN-13
978-2-7574-0618-2
Ampleur
Nombre de pages de contenu principal : 270
Code interne
1449E
Protection technique e-livre
Aucun
Prix
11,00 €
ONIX XML
Version 2.1, Version 3

Pack de titres multiples


Contenu du produit
Des rythmes de vie aux rythmes scolaires. Une histoire sans fin (Livre broché) 9782757405833
Des rythmes de vie aux rythmes scolaires. Une histoire sans fin (PDF) 9782757406236
Des rythmes de vie aux rythmes scolaires. Une histoire sans fin (ePub) 9782757406182
Date de publication
09 avril 2014
ISBN-13
978-2-7574-0628-1
Ampleur
Nombre de pages de contenu principal : 270
Code interne
1449L
Poids
317 grammes
ONIX XML
Version 2.1, Version 3

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Claire Leconte et son livre au 1945 de M6

- http://www.6play.fr/m6/#/m6/le-1945/11388918-19-45-du-lundi-01-septembre


Notre auteur Claire Leconte et son livre "Des rythmes de vie aux rythmes scolaires" au 1945 de M6 le 01/09/14.
Pour revoir l'émission : http://www.6play.fr/m6/#/m6/le-1945/11388918-19-45-du-lundi-01-septembre (vers 10:10).

Sommaire


Préface

Avant Propos

Introduction

Chapitre I : La science des rythmes chez l'homme :  toute une histoire
I. 1. Quelques généralités sur les rythmes.
I. 2. Origine et nature des rythmes biologiques
I.3. Le rythme veille-sommeil et les effets de ses dérèglements
II.1. Les psychologues pionniers des premiers travaux sur les rythmes
II.2. Paul Fraisse, initiateur des études sur la psychologie des rythmes et la naissance de la chronopsychologie
II.3. Les rythmes de travail et leurs effets sur la santé
II.4. Les rythmes en psychopathologie - accidentologie - thérapeutiques

Chapitre III : Les rythmes scolaires - en voilà une histoire
III.1. De l'emploi du temps scolaire aux rythmes scolaires
III.2. Les rythmes scolaires : pour un parler vrai

Chapitre IV : Nos recherches - en fera-t-on une histoire ?
IV.1. Sommeil et cognition
IV.2. Les applications au monde scolaire

Refondation de l’école.
Réorganisation des temps de vie des enfants et des jeunes.

Pour une « chronobiologie du comportement humain »
Pour une semaine de classe d’au moins cinq jours éducatifs, permettant une mise en cohérence des temps éducatifs scolaires et des temps éducatifs non scolaires déclinant des parcours éducatifs
     1re proposition : abandonner la terminologie
     Rythmes scolaires (et même rythmes éducatifs)
    2e proposition : Une organisation des temps de vie de l’enfant et du jeune suppose que soient généralisés les Projets Éducatifs de Territoire
     3e proposition : Imposer un cadrage national permettant un pilotage territorial
     4e proposition : Revoir les formations initiales et continues de tous les personnels qui auront à s’engager dans un projet d’aménagement des temps de l’enfant
     5e proposition : Construction de partenariats  Éducation nationale-partenaires éducatifs
     6e proposition : Responsabiliser les enfants et les adolescents
     7e proposition : Convaincre les familles  de l’importance de leur rôle
     8e proposition : L’organisation de l’année doit tenir compte des saisons et éviter les pertes de jours de classe rendant inefficaces les apprentissages
     9e proposition : L’organisation de la semaine -  Ne pas fermer la porte à divers possibles, y compris semaine avec samedi matin ou même semaine sur 6 jours
     10e proposition : Organiser la journée en Jour éducatif comportant des temps éducatifs scolaires et des temps éducatifs non scolaires et permettant d’organiser différemment les matinées d’apprentissage et les après-midis de ce qui se fait actuellement
     11e proposition : organiser la pause méridienne  au mieux des besoins des enfants et des jeunes
     12e proposition : et la maternelle ?
     13e proposition : Et les zones rurales ?
     14e proposition : le financement
     15e proposition : Mettre le monde du travail  face à ses responsabilités
     16e et dernière proposition : laisser le temps aux temps

Bibliographie