Écrire à l'université
Analyse comparée en France et aux États-Unis
Première édition
Disponible sur OpenEdition Books ! La capacité d'écrire est au centre du travail universitaire. Mais comment se manifeste-t-elle dans les écrits produits au début des études supérieures ? Comment analyser les textes des étudiants entrant à l'université ? Et à l'époque de la mondialisation, comment lire des textes produits dans différents contextes culturels sans se réfugier dans des comparaisons réductrices ? Cet ouvrage s'ouvre par une revue de l'encadrement théorique et des pratiques d'enseignement de l'écrit au début des études supérieures aux États-Unis et en France, question devenue particulièrement cruciale en France depuis 2007 avec la mise en oeuvre de la loi LRU, dite loi Pécresse, qui attire l'attention sur les enjeux des premières expériences des étudiants entrant à l'université. Ce tour d'horizon est suivi de l'analyse interprétative de quelques textes écrits en première année universitaire dans les deux pays. Les différences culturelles majeures sont repérées et on montre comment celles-ci s'ancrent dans les différences entre les exigences institutionnelles. Ces mêmes textes sont ensuite soumis à une lecture convoquant différentes approches analytiques - littéraire, linguistique et relevant de la composition theory nord-américaine. Ces analyses permettent de saisir ce qui fait la diversité des textes écrits dans des situations culturelles différentes. Ce qui semble être « différence » culturelle ou institutionnelle dans l'écrit académique se révèle moins importante que ce qui est partagé. Cela permet de poser l'existence d'un écrit servant, dans le cadre des apprentissages universitaires, à négocier les exigences académiques au sein de cultures, d'institutions, voire de disciplines différentes. Cet ouvrage est destiné aux chercheurs en sciences du langage et en didactique de l'écrit, ainsi qu'à tous ceux qui s'intéressent au fonctionnement du langage et à l'interaction entre les textes et le lecteur.
En raison des mouvements sociaux en cours et des perturbations qu'ils occasionnent indépendantes de notre volonté l’expédition des commandes d’ouvrages est susceptible de subir des retards.
Nous mettons tout en œuvre pour assurer leur traitement dans les meilleurs délais et vous remercions pour votre compréhension.
Spécifications
- Éditeur
- Presses Universitaires du Septentrion
- Auteur
- Christiane Donahue,
- Collection
- Éducation et didactiques
- ISSN
- 12817597
- Langue
- français
- Mots clés
- action collective, action publique, école, éducation, gouvernement, socialisation
- Catégorie (éditeur)
- Catalogue Septentrion > Éducation, psychologie > Éducation et didactiques
- Catégorie (éditeur)
- Catalogue Septentrion > Éducation, psychologie
- BISAC Subject Heading
- EDU000000 EDUCATION
- Code publique Onix
- 05 Enseignement supérieur
- CLIL (Version 2013-2019 )
- 3080 SCIENCES HUMAINES ET SOCIALES, LETTRES > 3040 Didactique, Pédagogie
- Date de première publication du titre
- 11 février 2008
- Subject Scheme Identifier Code
- Classification thématique Thema: Education
Livre broché
- Date de publication
- 17 mars 2026
- ISBN-13
- 978-2-7574-4586-0
- Ampleur
- Nombre de pages de contenu principal : 406
- Code interne
- 2390
- Format
- 16 x 24 x 2,7 cm
- Poids
- 710 grammes
- Prix
- 33,00 €
- ONIX XML
- Version 2.1, Version 3
- Date de publication
- 17 mars 2026
- ISBN-13
- 978-2-7574-4607-2
- Illustrations
- 4 illustrations, couleur/ 2 graphiques/ 1 cartes
- Ampleur
- Nombre de pages de contenu principal : 406
- Code interne
- 2390P
- Prix
- 24,00 €
- ONIX XML
- Version 2.1, Version 3
Pack de titres multiples
- Details de produit
- 2
- Date de publication
- 17 mars 2026
- ISBN-13
- 978-2-7574-4618-8
- Illustrations
- 4 illustrations, couleur/ 2 graphiques/ 1 cartes
- Ampleur
- Nombre de pages de contenu principal : 406
- Code interne
- 2390L
- ONIX XML
- Version 2.1, Version 3
Google Livres Aperçu
Sommaire
Introduction générale.
L'École et le politique : pour un renouveau pluridisciplinaire des analyses
Thomas Douniès, Vanille Laborde, Guillaume Silhol
Partie I. Formation, traduction et traitement scolaires des problèmes publics
Introduction de la partie I
Ludivine Balland
Chapitre 1. Les conditions d'importation du problème du « manque d’ouverture sociale des grandes écoles » au sein de l’institution scolaire
Alice Pavie
Chapitre 2. Enseigner l’argent à l’école : de la politisation d’un problème éducatif à la scolarisation d’un problème public ?
Marion Clerc
Chapitre 3. Ce que l’outil dit du problème. Équiper les « publics scolaires à risque » depuis les années 2000
Hélène Buisson-Fenet
Chapitre 4. La domestication administrative d’une controverse autour du « problème laïque » : quand les remboursements de cantine pour ramadan font polémique sur Twitter Vanille Laborde
Partie II. Différenciation des populations et fabrique politique des frontières sociales par l’École
Introduction de la partie II
Fabrice Dhume
Chapitre 5. Le lycée professionnel : des ambitions politiques affichées aux réalités scolaires. Les inégalités sociales et sexuées en bac pro des secteurs du soin et des services aux personnes
Séverine Depoilly
Chapitre 6. Les ambivalences ordinaires des scolarisations spécialisées. Configurations et reconfigurations du dilemme de la différence à la lumière des politiques du handicap
Célia Bouchet
Chapitre 7. Étranger·es aux portes de l’école. La production des frontières nationales aux guichets de l’État social
Thomas Douniès
Chapitre 8. Choisir son école, choisir son camp ? Les enjeux de la scolarisation des élèves algériens pendant la guerre d’indépendance algérienne
Christine Mussard
Chapitre 9. La droitisation de la main gauche de l’État. Intériorisation du contrôle migratoire à l’École et batailles juridiques en Afrique du Sud
Jeanne Bouyat
Partie III. Imbrication des socialisations scolaire et Politique
Introduction de la partie III
Géraldine Bozec
Chapitre 10. « On vient pour le cours, c’est pas pour parler de la grève ! » L’appréhension socialement différenciée des rapports entre l’ordre scolaire et l’ordre politique par les étudiant·es
Noé Fouilland
Chapitre 11. Entre pédagogie du déracinement et entretien de la filiation au contexte scolaire d’origine. Les professionnels de l’éducation et le travail de socialisation des publics de « l’ouverture sociale »
Magali Nonjon, Camille Floderer
Chapitre 12. La socialisation professionnelle comme socialisation politique. Les politiques scolaires à l’aune des représentations des enseignants débutants du second degré général et technologique public
Nada Chaar
Chapitre 13. Socialisations concurrentes et politisations de la précarité enseignante : un cas d’étude en Italie
Guillaume Silhol
Partie IV. L'École, objet et moyen de luttes politiques
Introduction de la partie IV
Lorenzo Barrault-Stella
Chapitre 14. Militer dans et contre l’institution scolaire. Les mobilisations en faveur d’une autre École publique au tournant des années 2000
Marie-Charlotte Allam
Chapitre 15. Les modalités de construction de rapports conflictuels à l’État de parents d’élèves. Le cas de constestations parentales en Seine-Saint-Denis
Félicie Roux
Chapitre 16. L’engagement dans des formes scolaires alternatives hors contrat : une politisation avec ou contre l’État ?
Marie Doga, Valérie Larrosa, Fanny Parent
Bibliographie générale
Notices biographiques