La figure masculine et quelque peu martiale du hussard noir est inséparable de l'image idéalisée de l’école primaire publique sous la IIIe République. Près de vingt-cinq ans après la publication de l’enquête de Jacques et Mona Ozouf, l’étude historique des dossiers de carrière des instituteurs et des institutrices entrés dans l’enseignement public de la Seine entre 1870 et 1886 dresse le portrait d’un corps enseignant plus divers que ne le laissent supposer les représentations héritées de cette époque. L’étude des sources qu’ils contiennent permet de l’analyser tant du point de vue des origines sociales, des scolarités que de celui du déroulement des carrières.
Au-delà de l’analyse prosopographique, il s’agit d’observer comment cette première génération d’enseignants républicains a contribué à la modernisation de l’école publique et, plus généralement, au processus d’autonomisation du champ social que constitue l’enseignement primaire dans l’agglomération parisienne et à l’échelle nationale.
Préface
Enraciner la République
Un corps enseignant pour l'école primaire dans le département de la Seine (1870-1920)
Introduction
Première partie
La formation d'un corps enseignant
Chapitre I
Origines sociales et instruction
La taxinomie sociale d’un groupe professionnel en formation
L’acquisition d’une capacité professionnelle pour l’enseignement
Chapitre II
Entrer dans l’enseignement primaire public
Entre vocation et nécessité
Une expérience pédagogique préalable très répandue
Les conditions d’entrée des transfuges de l’enseignement privé
Chapitre III
Des provinciaux dans les écoles de la Seine
Une mobilité importante à l’échelle nationale
De multiples facteurs de mobilité
Deuxième partie
La structuration du champ de l’enseignement primaire de la Seine
Chapitre IV
Inspection primaire et formation du corps enseignant
Enquête administrative et recrutement
Un engagement hors de la classe valorisé par l’institution scolaire
Inspection et harmonisation des pratiques pédagogiques
Chapitre V
Devenir directeur d’établissement scolaire
De multiples facteurs de promotion
Capital spécifique et usage d’un capital social externe
L’analyse des promotions par des modèles à multivariés
Des carrières féminines distinctes ?
Troisième partie
Relations sociales et autonomisation du champ de l’enseignement primaire
Chapitre VI
La laïcité scolaire et autonomisation du champ de l’enseignement primaire
Une concurrence scolaire très vive
Les enseignants face au devoir de neutralité religieuse
Chapitre VII
Citoyenneté et vie publique
Des tensions récurrentes avec les municipalités
Prises de position politique et surveillance administrative
Chapitre VIII
Conflictualité du quotidien et développement du syndicalisme
Des adjoints mis en cause dans les années 1880-1890
Une source de mobilité contrainte
Le refus de l’autoritarisme
Relations hiérarchiques et essor du syndicalisme des instituteurs
Conclusion
Au-delà d’une figure mythifiée, un peuple enseignant
Sources
Bibliographie
Index
Table des illustrations