Presses Universitaires du Septentrion

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L'éducation au patrimoine
Titre L'éducation au patrimoine
Sous-titre De la recherche scientifique aux pratiques pédagogiques
Édition Première édition
Avec Bernat Arrous, Christophe Barret, Cyril Binot, Ghislain Brunel, Jean-François Condette, Albine Courdent-Delannoy, Stéphanie Dauphin, Sarah De Bogui, Thomas De Vittori, Johann-Günther Egginger, Béatrice Ferrier, Patricia Gillet, Michel Gratian, Gérard Largier, Jean-Louis Lavit, Sylvie Le Goëdec, Annick Pegeon, Sandra Péré-Noguès, Agnès Prévost, Philippe Rocher, Brigitte Schmauch, Marielle Vannier
ISSN 12817597
Éditeur Presses Universitaires du Septentrion
BISAC Classifications thématiques EDU000000 EDUCATION
Public visé 05 Enseignement supérieur
CLIL (Version 2013-2019 ) 3040 Didactique, Pédagogie
Date de première publication du titre 03 septembre 2013
Code Identifiant de classement sujet      93 Classification thématique Thema: JN


Support Livre broché
Nb de pages 404 p.
ISBN-10 2757404598
ISBN-13 978-2-7574-0459-1
GTIN13 (EAN13) 9782757404591
Référence 1437
Date de publication 03 septembre 2013
Nombre de pages de contenu principal 404
Format 16 x 24 cm
Poids 655 gr
Prix 28,00 €
 

Description

Œuvrer pour la promotion de l'éducation au patrimoine c’est s’inscrire dans un dialogue entre pédagogues, professionnels de la Culture et chercheurs, à partir des différents dispositifs possibles à l’École, de la maternelle à l’université. L’importance de cette démarche volontairement multidisciplinaire est soulignée, régulièrement, et avec force, par les autorités de tutelle, tant dans le monde de l’Éducation que celui de la Culture.
Déclarer cette « éducation à… » comme « acte d’enseignement » en 2009 contribue, d’une part, à une reconnaissance des différentes actions éducatives menées depuis plusieurs décennies dans les institutions culturelles, et d’autre part à un encouragement en faveur de ces pratiques pédagogiques innovantes et de leur diffusion à l’École.
Interroger l’éducation au patrimoine sous l’angle de la transmission des savoirs, du développement des apprentissages et de l’acquisition des connaissances par les élèves, nécessite de faire dialoguer trois professionnels : le pédagogue, le conservateur, le chercheur, sans clivage disciplinaire. Le croisement des regards et des objectifs aboutit à une relecture de l’enseignement à dimension patrimoniale, soit dans un contexte scolaire, soit dans un contexte muséal.

Sommaire

Introduction. L'éducation au patrimoine :  les visées éducatives d'un dialogue à trois voix
Véronique Castagnet-Lars

Partie I
Documents patrimoniaux, documents « authentiques »

Les sceaux :  une source méconnue de l’iconographie médiévale
Agnès Prévost

Une illustration du pouvoir : les chartes ornées médiévales
Ghislain Brunel

Les archives de la marine :  des fonds qui invitent à la découverte
Brigitte Schmauch

Les herbiers : des collections scientifiques et patrimoniales sensibles
Gérard Largier

La Bible en ses réécritures théâtrales au XVIIIe siècle : un sujet patrimonial
Béatrice Ferrier
Un patrimoine éducatif d’une grande modernité : Le Volume, revue pédagogique dirigée par Jules Payot (1899-1914)
Jean-François Condette

Étudier la vie quotidienne à Paris sous l’Occupation  à partir des sources conservées aux Archives nationales
Patricia Gillet

Patrimoine archivistique et droit des citoyens ?  Entre histoire personnelle et histoire judiciarisée :  les recherches administratives sur les réfugiés espagnols dans les archives du ministère de l’Intérieur
Sylvie Le Goëdec

Partie II
Choisir et transposer un « document patrimonial »

Abolir la distance entre documents patrimoniaux et publics scolaires : des pratiques à géométrie variable
Sarah De Bogui

Le patrimoine cinématographique dans l’enseignement ? Jean-Henri Fabre et La Cigale
Philippe Rocher

La fabrique du document authentique en histoire ancienne
Cyril Binot

Gaulois d’hier et d’aujourd’hui au miroir de quelques expositions récentes et des manuels scolaires
Sandra Péré-Noguès

Archives, archives du sol et enseignement du  Moyen Âge à l’École : une rencontre inachevée
Annick Pegeon

Quelle « authenticité » pour l’imagerie scolaire ? L’exemple du traitement iconographique de l’assassinat d’Henri IV dans les manuels de l’école primaire du XIXe au XXe siècle
Véronique Castagnet-Lars

De beaux documents, choisis pour leur exemplarité. À la recherche de la notion de document patrimonial dans le cas de l’enseignement des Sciences de la Vie et de la Terre. L’exemple du cerveau (1925-2011)
Johann-Günther Egginger & Albine Delannoy-Courdent

Partie III
Les fruits d’un dialogue. Retour sur expériences

Vol de canards chez Marianne Campinou. Compte-rendu d’expériences
Jean-Louis Lavit

De mòrt en vita  Les traductions de la parabole de l’Enfant Prodigue rassemblées au XIXe siècle offrent-elles un intérêt pour l’enseignement des langues dites « régionales » ?
Bernat Arrous

Expériences de référence et démarche d’investigation dans l’enseignement des Sciences de la Vie et de la Terre  en classe de Seconde
Michel Gratian

Mobilisation Générale !  Construire un projet théâtre pour les lycéens avec des documents d’archives
Marielle Vannier

Vers l’élaboration d’un matériel pédagogique interculturel (France-Espagne) aux Archives nationales
Christophe Barret

Enseigner le patrimoine aux futurs enseignants. L’exemple du patrimoine minier dans l’Académie de Lille
Stéphanie Dauphin

Mathématiques :  objets d’hier et enseignants d’aujourd’hui
Thomas De Vittori

Conclusion
Isabelle Neuschwander

Postface
Yves Poncelet