Presses universitaires du Septentrion onixsuitesupport@onixsuite.com 20260305 fre

COM.ONIXSUITE.9782757443019 03 01 Presses universitaires du Septentrion 01 SKU 2302L 02 2757443011 03 9782757443019 15 9782757443019 WX 03 9782757442739 BC 1 03 9782757442876 DG 1 02 12817597 01 GCOI 27574100861310 1 A01 Luisa Lombardi Lombardi, Luisa Luisa Lombardi 1 01 fre 280 00 280 03 1 EDU007000 29 2012 3040 Didactique, Pédagogie 10 EDU000000 10 EDU025000 10 EDU029000 10 EDU051000 20 mission;fonction;lycée d'enseignement général et technologique;liceo;GCSE;Advanced Levels;systémique;configuration;enseignement secondaire;expérience 24 Catalogue Septentrion Éducation et didactiques 29 juillet 2013 3039 Pédagogie et formation des enseignants 29 juillet 2013 3043 Supports et ouvrages pédagogiques liés aux programmes Collège et Lycée ou à la Formation continue 01 06 01 <p>Allant au-delà des apparences d'équivalence entre les systèmes éducatifs sur lesquelles se fondent les évaluations internationales, cet ouvrage s'attache à révéler les conceptions profondes de l’éducation qui irriguent les lycées dans trois systèmes éducatifs, l’anglais, l’italien et le français. L’originalité et l’intérêt de l’ouvrage résident dans le choix de l’auteure de mettre au centre de son analyse le curriculum, en révélant les expériences d’apprentissage et les différentes visions de l’éducation qu’ils expriment, de façon explicite ou non. Ainsi, la formation du lycéen «expert» en Angleterre contraste-t-elle avec celle du lycéen «cultivé» en Italie et du lycéen que l’école formate d’abord, en France, sans qu’on en ait conscience, comme «stratège». Cette exploration internationale permet de mieux comprendre les enjeux liés aux réformes des curricula, à l’utilisation de la comparaison en éducation et à la définition de ce qu’est le lycée au sein d’une société.</p> 03 <p>Allant au-delà des apparences d'équivalence entre les systèmes éducatifs sur lesquelles se fondent les évaluations internationales, cet ouvrage s'attache à révéler les conceptions profondes de l’éducation qui irriguent les lycées dans trois systèmes éducatifs, l’anglais, l’italien et le français. L’originalité et l’intérêt de l’ouvrage résident dans le choix de l’auteure de mettre au centre de son analyse le curriculum, en révélant les expériences d’apprentissage et les différentes visions de l’éducation qu’ils expriment, de façon explicite ou non. Ainsi, la formation du lycéen «expert» en Angleterre contraste-t-elle avec celle du lycéen «cultivé» en Italie et du lycéen que l’école formate d’abord, en France, sans qu’on en ait conscience, comme «stratège». Cette exploration internationale permet de mieux comprendre les enjeux liés aux réformes des curricula, à l’utilisation de la comparaison en éducation et à la définition de ce qu’est le lycée au sein d’une société.</p> 02 Une exploration internationale inédite pour mieux comprendre le lycée, l'utilisation de la comparaison internationale en éducation et les réformes des curricula. 01 <p>This publication challenges the logic followed by the international evaluations suggesting an apparent equivalence between education systems. It aims to put forth the deep-rooted conceptions of education that permeate "lycées" (high school) in three education systems: English, Italian and French. The originality and interest of the book lie in the author's choice to place the curriculum at the center of the analysis, uncovering the learning experiences and the different approaches to education that they express, whether they are explicitly or not. From this standing point, the education of the 'expert' secondary school pupil in England contrasts with that of the 'cultivated' secondary pupil in Italy, and the secondary school pupil in France who is initially educated as a 'strategist'. This international research provides unique insights of the issues involved in curriculum reform, the role of comparison in education and the societal definition of a "lycée".</p> 03 <p>This publication challenges the logic followed by the international evaluations suggesting an apparent equivalence between education systems. It aims to put forth the deep-rooted conceptions of education that permeate "lycées" (high school) in three education systems: English, Italian and French. The originality and interest of the book lie in the author's choice to place the curriculum at the center of the analysis, uncovering the learning experiences and the different approaches to education that they express, whether they are explicitly or not. From this standing point, the education of the 'expert' secondary school pupil in England contrasts with that of the 'cultivated' secondary pupil in Italy, and the secondary school pupil in France who is initially educated as a 'strategist'. This international research provides unique insights of the issues involved in curriculum reform, the role of comparison in education and the societal definition of a "lycée".</p> 02 An unprecedented international exploration for a better understanding of "lycée", the role of international comparison in education and curriculum reforms. 04 <p>Introduction<br /> Quelle est la mission du lycée ? Une contradiction mise en évidence par la comparaison internationale des curricula<br /> Les cas anglais, italien et français<br /> Une recherche combinant méthode comparative et analyse systémique des curricula<br /> <br /> <strong>Chapitre 1. Les missions fondatrices de l'enseignement secondaire</strong><br /> L'évolution de l’enseignement secondaire en Angleterre, en Italie et en France<br /> <br /> Les missions fondatrices de l’enseignement secondaire supérieur général : former l’esprit, sélectionner, orienter.<br /> Conclusion<br /> <br /> <strong>Chapitre 2. Des configurations différentes : la définition d’une approche de recherche pour les analyser et les interpréter</strong><br /> Des variations concentrées au niveau des principes organisateurs des curricula : la durée, l’organisation des enseignements et les modalités de validation des acquis en fin de scolarité<br /> <br /> La définition d’une approche de recherche pour analyser et interpréter la variabilité des curricula : l’expérience curriculaire<br /> <br /> Conclusion<br /> <br /> <strong>Chapitre 3. Personnaliser sa formation.Les expériences curriculaires liées à l’organisation des enseignements</strong><br /> <br /> Personnaliser sa formation en sixth form : définir son projet d’études supérieures<br /> <br /> La personnalisation « manquée » au liceo italien<br /> <br /> La personnalisation subie au lycée d’enseignement général et technologique français<br /> <br /> Conclusion<br /> <br /> <strong>Chapitre 4. Se former et être sélectionné. Les expériences curriculaires liées aux modalités de validation des acquis en fin de scolarité</strong><br /> <br /> Le rythme de l’examen et les différentes fonctions des évaluations dans le cursus de formation<br /> <br /> Les contenus de l’examen terminal. Les liens entre les attendus des épreuves et les contenus de la formation<br /> <br /> Les systèmes de notation des examens<br /> <br /> Conclusion</p> <p><br /> <strong>Chapitre 5. Les expériences curriculaires à l’échelle des cursus :le sens global exprimé par les trois curricula lycéens</strong><br /> <br /> L’« expert » anglais<br /> <br /> L’italien « cultivé »<br /> <br /> Le français « stratège »<br /> <br /> <strong>Conclusions</strong><br /> L’analyse curriculaire<br /> La comparaison internationale en éducation<br /> Les missions de l’enseignement secondaire supérieur général<br /> Limites et perspectives de recherche<br /> <br /> <strong>Bibliographie</strong><br /> Ouvrages et articles<br /> Rapports et Textes officiels<br /> Références législatives et règlementaires<br /> <br /> <strong>Annexes</strong><br /> Annexe no 1. Offre nationale de formation au niveau du secondaire supérieur général<br /> Angleterre. Offre de A Levels par : AQA, Edexcel et OCR<br /> <br /> Annexe no 2. Offre nationale de formation au niveau du secondaire supérieur général<br /> Italie. Offre de formation des licei<br /> <br /> Annexe no 3. Offre nationale de formation au niveau du secondaire supérieur général<br /> France. Offre de formation des lycées d’enseignement général et technologique<br /> <br /> Annexe no 4. Les conditions d’accès à l’enseignement secondaire supérieur général<br /> <br /> Annexe no 5. Épreuve de GCSE – A Level Littérature. Edexcel<br /> <br /> Annexe no 6. Épreuve d’Italiano – session 2016<br /> <br /> Annexe no 7<br /> <br /> Annexe no 8. Épreuve de Littérature (métropole) – Baccalauréat Général.<br /> Série Littéraire – Session 2016</p> 43 La collection comprend deux séries complémentaires. La série Éducation accueille des ouvrages qui présentent des réflexions théoriques ou des recherches dans le champ de l'éducation – scolaire ou extrascolaire –, qu'elles s’appuient sur des disciplines 43 Created in 1995 and supervised by Yves Reuter, Éducation et Didactiques comprises two complementary series. The Éducation series presents theorical reflections or research about formal and informal education, whether they draw from reference... 44 <p>Fondée en 1995 par Yves Reuter, la collection est aujourd'hui co-dirigée par Cora Cohen-Azria, Université de Lille et Abdelkarim Zaid, Université de Lille.</p> <p>La collection comprend deux séries complémentaires. La série Éducation accueille des ouvrages qui présentent des réflexions théoriques ou des recherches dans le champ de l'éducation – scolaire ou extrascolaire–, qu’elles s’appuient sur des disciplines de référence (sciences de l’éducation, histoire, philosophie, sociologie, psychologie, économie…) ou qu’elles soient pluridisciplinaires. La série Didactiques regroupe, quant à elle, des travaux théoriques ou des recherches concernant l’enseignement et les apprentissages dans les différentes disciplines scolaires, en didactique comparée ou en didactique professionnelle.</p> <p style="text-align: justify;">Cette collection s’adresse prioritairement à un public de chercheurs et d’étudiants engagés dans des recherches mais elle peut aussi intéresser des décideurs, des formateurs et des enseignants attentifs aux débats et aux avancées des connaissances dans le domaine de l’éducation.</p> <p style="text-align: justify;"><!--StartFragment--><!--StartFragment-->• ISSN : <!--StartFragment-->2780-6472<!--EndFragment--> (en ligne)<!--EndFragment--><!--EndFragment--></p> 44 <p>Created in 1995 by Yves Reuter, <em>Éducation et Didactiques</em> comprises two complementary sub-series. The <em>Éducation</em> sub-series presents theorical reflections or research about formal and informal education, whether they draw from reference disciplines (history, philosophy, sociology, psychology, economy…) or are multidisciplinary in their approach. The<i> Didactiques</i> sub-series gathers theories or research dealing with teaching and learning in the different academic subjects.</p> <p>This series is mainly addressed to an audience of researchers and students themselves engaged in research, but it can also be found of interest by decision-makers, instructors and teachers paying attention to debates and advances made in the field of education.</p> <p><!--StartFragment--><!--StartFragment-->• ISSN : <!--StartFragment-->2780-6472<!--EndFragment--> (online)<!--EndFragment--><!--EndFragment--></p> 06 03 01 https://www.septentrion.com/resources/titles/27574100861310/images/d1034754ea4408f8b65822b590dfae7e/HIGHQ/9782757443019.jpg 20250217 07 03 01 https://www.septentrion.com/resources/titles/27574100861310/images/d1034754ea4408f8b65822b590dfae7e/THUMBNAIL/9782757443019.jpg 20250217 17 03 01 https://www.septentrion.com/resources/publishers/1.jpg 02 https://www.septentrion.com/fr/book/?GCOI=27574100861310 Presses Universitaires du Septentrion 01 06 3052865310012 Presses Universitaires du Septentrion 01 www.septentrion.com/ http://www.septentrion.com/ FR 04 20250120 2025 01 WORLD 01 9.45 in 02 6.30 in 03 1.80 in 08 17.95 oz 01 24 cm 02 16 cm 03 1.80 cm 08 509 gr 13 03 9782757442739