Apprentissages en situation touristique
First Edition
Que nous apporte concrètement la mobilité ? Quels changements produit-elle au niveau individuel et collectif ? Quelles dynamiques éducatives la traversent et quels apprentissages contribue-t-elle à développer ? L'ambition est de mieux saisir les différentes modalités d’apprentissage en dehors des espaces sociaux qui leur sont dédiés. Read More
La mobilité interpelle les sciences sociales autant du point de vue théorique que de celui des défis méthodologiques qu'elle pose, mais est à ce jour très peu explorée quant à ses potentialités éducatives. Les apprentissages, les expériences subjectives, les transformations du regard, et par conséquent du positionnement social, que les pratiques mobilitaires produisent et rendent possible, demeurent des champs marginaux de l'investigation en sciences de l’éducation et plus largement en sciences sociales. Que nous apporte concrètement la mobilité ? Quels changements produit-elle au niveau individuel et collectif ? Quelles dynamiques éducatives la traversent et quels apprentissages contribue-t-elle à développer ? Ce sont autant des questions auxquelles cet ouvrage collectif souhaite répondre en se focalisant sur une expérience de mobilité spécifique le tourisme, et pour la majorité des chapitres, le tourisme associatif, en ce qu’il articule, dès son apparition, temps de loisirs et temps éducatifs. Les contributions ici rassemblées s’attachent à historiciser et à cerner, avec une approche ethnographique, les pratiques touristiques en les posant comme des espaces d’interactions et de socialisation, aussi bien du point de vue des organisations touristiques , que de celui des des touristes. L’ambition est de mieux saisir les différentes modalités d’apprentissage en dehors des espaces sociaux qui leur sont dédiés, thématique principale d’EXPERICE.
Specifications
- Publisher
- Presses Universitaires du Septentrion
- Edited by
- Gilles Brougère, Giulia Fabbiano,
- With
- Denis Adam, Hélène Bezille, Sylvain Pattieu, Nathalie Roucous, Anne-Lise Ulmann,
- Collection
- Éducation et didactiques
- ISSN
- 12817597
- Language
- French
- Publisher Category
- Septentrion Catalog > Education, psychology > Education and Teaching
- Publisher Category
- Septentrion Catalog > Education, psychology
- BISAC Subject Heading
- EDU000000 EDUCATION
- Onix Audience Codes
- 05 College/higher education
- CLIL (Version 2013-2019)
- 3040 Didactique, Pédagogie
- Title First Published
- 07 January 2014
- Subject Scheme Identifier Code
- Thema subject category: Education
Livre broché
- Publication Date
- 08 June 2018
- ISBN-13
- 978-2-7574-2297-7
- Extent
- Main content page count : 318
- Code
- 1827
- Dimensions
- 16 x 24 x 1.8 cm
- Weight
- 520 grams
- List Price
- 27.00 €
- ONIX XML
- Version 2.1, Version 3
- Publication Date
- 08 June 2018
- ISBN-13
- 978-2-7574-2317-2
- Illustrations
- 30 illustrations, color/ 19 figures/ 2 illustrations, black & white
- Extent
- Main content page count : 318
- Code
- 1827P
- Technical Protection ebook
- None
- List Price
- 20.00 €
- ONIX XML
- Version 2.1, Version 3
Pack de titres multiples
- Product Content
- Expérience subjective en recherche et en formation (Paperback)
9782757422977
Expérience subjective en recherche et en formation (PDF) 9782757423172 - Product Detail
- 2
- Publication Date
- 08 June 2018
- ISBN-13
- 978-2-7574-2327-1
- Extent
- Main content page count : 318
- Code
- 1827L
- Dimensions
- 16 x 24 x 1.8 cm
- Weight
- 520 grams
- ONIX XML
- Version 2.1, Version 3
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Contents
Préface
Introduction
Problématique de l'ouvrage
Plan de l'ouvrage
Chapitre 1.
L’activité mise en œuvre et verbalisée : comparaison de trois approches
Introduction
Définitions des concepts d’activité et action
Finalités et objets d’étude des trois principaux courants
Théories de la conscience et implications sur la verbalisation de l’activité/action
Conclusion
Chapitre 2.
Les méthodes de verbalisation au cœur des relations entre le vécu et l’expérience
Introduction
Spécificités des méthodes d’entretien
Débat méthodologique sur les verbalisations rétrospectives
Conclusion
Chapitre 3.
Subjectivité des acteurs et observation des actions : fondements épistémologiques, théoriques et méthodologiques
Introduction
Un paradigme compréhensif de l’expérience subjective
Une complémentarité des éclairages scientifiques
Ancrages théoriques : vers une approche techno-psychophénoménologique
Principes méthodologiques
Conclusion
Chapitre 4.
Les ressources de l’articulation des points de vue en première et en troisième personne
Introduction
Combinaison de méthodes pour le recueil des données
Traitement des données
La validation en question
Conclusion
Chapitre 5.
La subjectivité dans les prises de décision en situation
Introduction
L’attention expérientielle
Les décisions entre raisonnement et intuition
Conclusion
Chapitre 6.
Analyser la dynamique de l’expérience vécue en situation
Introduction
Prendre en compte la complexité des phénomènes
Étudier les temporalités de l’activité : temps observé et temps vécu
Conclusion
Chapitre 7.
Productions sociales et subjectivité dans l’activité technique
Introduction
Dimension socioculturelle et appropriation personnelle des techniques
Uniformisation et différenciation des techniques collectives : exemple dans le rugby international
Les registres de technicité comme grille d’analyse de l’activité d’un sujet
Genre et styles de communication des intervenants éducatifs
Conclusion
Chapitre 8.
Réinvestissement dans d’autres terrains d’étude
Introduction
L’activité décisionnelle des médecins urgentistes au SAMU centre 15
Les compétences en construction des enseignants stagiaires : planifier et/ou décider dans l’instant
Conclusion
Chapitre 9.
De l’analyse de l’activité à l’élaboration de l’expérience en formation
Introduction
Analyse de l’activité et formation des acteurs
Tisser des relations dynamiques et fonctionnelles entre recherche et formation
Collaborer avec les praticiens dans une dynamique d’analyse et de transformation de leur activité
Prendre en compte le vécu subjectif comme ressource en formation
Conclusion : définir le noyau de notre programme technologique de formation
Chapitre 10.
La subjectivité comme ressource en formation
Introduction
Favoriser la coopération par un travail sur l’intersubjectivité entre les acteurs
Optimiser les prises de décision en situation urgente et/ou complexe
Conclusion
Chapitre 11.
Articuler le vécu singulier et l’expérience collective
Introduction
Les pratiques réflexives en débat
Dispositif de formation en spirale
Conclusion
Conclusion générale
Comprendre l’expérience subjective en situation : quelles perspectives en recherche ?
La subjectivité au cœur des actions de formation
Bibliographie
Annexe : cible sur les conceptions des joueurs