<TitleType>01</TitleType> <TitleText>Éducation et didactiques</TitleText>

Presses universitaires du Septentrion onixsuitesupport@onixsuite.com 20260317 fre

COM.ONIXSUITE.9782757423172 03 01 Presses universitaires du Septentrion 01 SKU 1827P 02 2757423177 03 9782757423172 15 9782757423172 DG 002 02 12817597 <TitleType>01</TitleType> <TitleText>Éducation et didactiques</TitleText> <TitleType>01</TitleType> <TitleText textcase="01">L'expérience subjective en recherche et en formation</TitleText> <TitlePrefix>L'</TitlePrefix> <TitleWithoutPrefix>Expérience subjective en recherche et en formation</TitleWithoutPrefix> 01 GCOI 27574100966130 1 A01 Alain Mouchet Mouchet, Alain Alain Mouchet Alain Mouchet est Maître de Conférences HDR à l'Université Paris-Est Créteil et formateur certifié à l'entretien d’explicitation. Ses recherches au LIRTES concernent l’analyse de l’expérience subjective des acteurs en contexte réel : prises de décision en situation complexe et/ou urgente, interventions éducatives, dispositifs de formation. 1 01 fre 318 00 318 03 02 30 17 19 01 2 EDU000000 29 2012 3013 PARASCOLAIRE 24 Catalogue Septentrion Éducation et didactiques 24 Catalogue Septentrion Éducation, psychologie 01 06 01 L'analyse de l’activité en contexte réel s’inscrit dans des enjeux scientifiques et professionnels débattus dans cet ouvrage, avec une originalité: comprendre l’expérience subjective vécue en situation complexe et/ou urgente, et l’exploiter comme ressource en formation. Quelles sont les spécificités des approches qui s’intéressent aux dimensions publiques et privées de l’activité en contexte? Comment décrire et comprendre l’attention expérientielle, les décisions intuitives, les savoirs d’expérience mis en œuvre par les acteurs? En quoi la subjectivité constitue-t-elle un tremplin pour la formation? Nous présentons des outils conceptuels et méthodologiques innovants, testés dans différents terrains: sport de haut niveau, secteur éducatif, enseignement, médecine d’urgence. Nous mettons également en valeur les relations dynamiques et fonctionnelles entre la recherche et la formation, en présentant des dispositifs de formation ancrés sur l’explicitation et l’observation des actions. 03 L'analyse de l’activité en contexte réel s’inscrit dans des enjeux scientifiques et professionnels débattus dans cet ouvrage, avec une originalité: comprendre l’expérience subjective vécue en situation complexe et/ou urgente, et l’exploiter comme ressource en formation. Quelles sont les spécificités des approches qui s’intéressent aux dimensions publiques et privées de l’activité en contexte? Comment décrire et comprendre l’attention expérientielle, les décisions intuitives, les savoirs d’expérience mis en œuvre par les acteurs? En quoi la subjectivité constitue-t-elle un tremplin pour la formation? Nous présentons des outils conceptuels et méthodologiques innovants, testés dans différents terrains: sport de haut niveau, secteur éducatif, enseignement, médecine d’urgence. Nous mettons également en valeur les relations dynamiques et fonctionnelles entre la recherche et la formation, en présentant des dispositifs de formation ancrés sur l’explicitation et l’observation des actions. 02 Arbitres sportifs, médecins urgentistes... la prise de décision en situation complexe et subjective pour mettre en œuvre des dispositifs originaux 04 Préface Introduction Problématique de l'ouvrage Plan de l'ouvrage Chapitre 1. L’activité mise en œuvre et verbalisée: comparaison de trois approches Introduction Définitions des concepts d’activité et action Finalités et objets d’étude des trois principaux courants Théories de la conscience et implications sur la verbalisation de l’activité/action Conclusion Chapitre 2. Les méthodes de verbalisation au cœur des relations entre le vécu et l’expérience Introduction Spécificités des méthodes d’entretien Débat méthodologique sur les verbalisations rétrospectives Conclusion Chapitre 3. Subjectivité des acteurs et observation des actions: fondements épistémologiques, théoriques et méthodologiques Introduction Un paradigme compréhensif de l’expérience subjective Une complémentarité des éclairages scientifiques Ancrages théoriques: vers une approche techno-psychophénoménologique Principes méthodologiques Conclusion Chapitre 4. Les ressources de l’articulation des points de vue en première et en troisième personne Introduction Combinaison de méthodes pour le recueil des données Traitement des données La validation en question Conclusion Chapitre 5. La subjectivité dans les prises de décision en situation Introduction L’attention expérientielle Les décisions entre raisonnement et intuition Conclusion Chapitre 6. Analyser la dynamique de l’expérience vécue en situation Introduction Prendre en compte la complexité des phénomènes Étudier les temporalités de l’activité: temps observé et temps vécu Conclusion Chapitre 7. Productions sociales et subjectivité dans l’activité technique Introduction Dimension socioculturelle et appropriation personnelle des techniques Uniformisation et différenciation des techniques collectives: exemple dans le rugby international Les registres de technicité comme grille d’analyse de l’activité d’un sujet Genre et styles de communication des intervenants éducatifs Conclusion Chapitre 8. Réinvestissement dans d’autres terrains d’étude Introduction L’activité décisionnelle des médecins urgentistes au SAMU centre 15 Les compétences en construction des enseignants stagiaires: planifier et/ou décider dans l’instant Conclusion Chapitre 9. De l’analyse de l’activité à l’élaboration de l’expérience en formation Introduction Analyse de l’activité et formation des acteurs Tisser des relations dynamiques et fonctionnelles entre recherche et formation Collaborer avec les praticiens dans une dynamique d’analyse et de transformation de leur activité Prendre en compte le vécu subjectif comme ressource en formation Conclusion: définir le noyau de notre programme technologique de formation Chapitre 10. La subjectivité comme ressource en formation Introduction Favoriser la coopération par un travail sur l’intersubjectivité entre les acteurs Optimiser les prises de décision en situation urgente et/ou complexe Conclusion Chapitre 11. Articuler le vécu singulier et l’expérience collective Introduction Les pratiques réflexives en débat Dispositif de formation en spirale Conclusion Conclusion générale Comprendre l’expérience subjective en situation: quelles perspectivesen recherche? La subjectivité au cœur des actions de formation Bibliographie Annexe : cible sur les conceptions des joueurs 43 La collection comprend deux séries complémentaires. La série Éducation accueille des ouvrages qui présentent des réflexions théoriques ou des recherches dans le champ de l'éducation – scolaire ou extrascolaire –, qu'elles s’appuient sur des disciplines 43 Created in 1995 and supervised by Yves Reuter, Éducation et Didactiques comprises two complementary series. The Éducation series presents theorical reflections or research about formal and informal education, whether they draw from reference... 44 Fondée en 1995 par Yves Reuter, la collection est aujourd'hui co-dirigée par Cora Cohen-Azria, Université de Lille et Abdelkarim Zaid, Université de Lille. La collection comprend deux séries complémentaires. La série Éducation accueille des ouvrages qui présentent des réflexions théoriques ou des recherches dans le champ de l'éducation – scolaire ou extrascolaire–, qu’elles s’appuient sur des disciplines de référence (sciences de l’éducation, histoire, philosophie, sociologie, psychologie, économie…) ou qu’elles soient pluridisciplinaires. La série Didactiques regroupe, quant à elle, des travaux théoriques ou des recherches concernant l’enseignement et les apprentissages dans les différentes disciplines scolaires, en didactique comparée ou en didactique professionnelle. Cette collection s’adresse prioritairement à un public de chercheurs et d’étudiants engagés dans des recherches mais elle peut aussi intéresser des décideurs, des formateurs et des enseignants attentifs aux débats et aux avancées des connaissances dans le domaine de l’éducation. • ISSN : 2780-6472 (en ligne) 44 Created in 1995 by Yves Reuter, Éducation et Didactiques comprises two complementary sub-series. The Éducation sub-series presents theorical reflections or research about formal and informal education, whether they draw from reference disciplines (history, philosophy, sociology, psychology, economy…) or are multidisciplinary in their approach. The Didactiques sub-series gathers theories or research dealing with teaching and learning in the different academic subjects. This series is mainly addressed to an audience of researchers and students themselves engaged in research, but it can also be found of interest by decision-makers, instructors and teachers paying attention to debates and advances made in the field of education. • ISSN : 2780-6472 (online) 06 03 01 https://www.septentrion.com/resources/titles/27574100966130/images/9f4312a5051fc213e7f8af90dede9f25/HIGHQ/9782757423172.jpg 20200602 07 03 01 https://www.septentrion.com/resources/titles/27574100966130/images/9f4312a5051fc213e7f8af90dede9f25/THUMBNAIL/9782757423172.jpg 20200602 08 03 01 https://www.septentrion.com/resources/persons/14804.jpg 17 03 01 https://www.septentrion.com/resources/publishers/1.jpg 02 https://www.septentrion.com/fr/book/?GCOI=27574100966130 Presses Universitaires du Septentrion 01 06 3052865310012 Presses Universitaires du Septentrion 01 www.septentrion.com/ http://www.septentrion.com/ FR 04 20180608 2018 01 WORLD 13 03 9782757422977 02 03 9782757423271 Google 11 WORLD 20 04 20.00 EUR FR R 5.50 18.96 1.04 01 20.00 EUR WORLD FR 06 3012262710000 CID - Fondation MSH Distribution 33 www.cid-difusion.fr http://www.cid-difusion.fr 03 WORLD 20 04 02 20.00 EUR WORLD R 5.50 18.96 1.04