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COM.ONIXSUITE.9782859397722 03 01 Presses universitaires du Septentrion 01 SKU 817 02 2859397728 03 9782859397722 15 9782859397722 02 01 00 BC 01 9.45 in 02 6.30 in 08 14.60 oz 01 24 cm 02 16 cm 08 414 gr 10 02 12817597 01 02 Éducation et didactiques 01 01 La Leçon de choses Naissance de l'enseignement des sciences à l'école primaire 1 A01 01 Onixsuite Contributor ID 7886 Pierre Kahn Kahn, Pierre Pierre Kahn Professeur de Sciences de l'éducation à l’IUFM de Basse-Normandie et à l’Université de Caen. Membre du CERSE (Centre d’Études et de Recherches en Sciences de l’éducation). 1 01 fre 00 256 03 10 EDU000000 24 Catalogue Septentrion Éducation et didactiques 24 Catalogue Septentrion Éducation, psychologie 29 2012 3040 Didactique, Pédagogie 29 2012 3377 HISTOIRE 93 JN 01 05 03 00 La loi du 28 mars 1882, celle-même qui établit l'obligation d'instruction et la laïcité des enseignements, prévoit l'introduction dans les programmes obligatoires de l'école primaire des sciences physiques et naturelles. Quel sens peut avoir pour l'école républicaine cette nouveauté? N'est-ce que l'aboutissement normal d'une scolarisation primaire organisée depuis Guizot, ou bien est-ce un indice significatif du "nouveau régime" que Jules Ferry annonçait pour l'école? Rupture ou continuité? L'analyse fait apparaître une tension remarquable entre la réalité des prescriptions (textes officiels, programmes, etc.), qui maintiennent les sciences dans la tradition modeste et utilitaire de l'école du peuple, et les représentations idéales d'un projet éducatif et culturel qui se veut inédit et qui tend à enrôler l'enseignement scientifique primaire au service de l'humanisme moral, rationaliste, laïque et scientiste qui a marqué la IIIe République naissante.L'analyse de la leçon de choses, méthode exemplaire et universellement préconisée d'un tel enseignement, témoigne de cette tension dialectique original entre le rêve et la réalité de l'éducation scientifique primaire. 02 00 La loi du 28 mars 1882, celle-même qui établit l'obligation d'instruction et la laïcité des enseignements, prévoit l'introduction dans les programmes obligatoires de l'école primaire des sciences physiques et naturelles. Quel sens peut avoir pour l'école républicaine cette nouveauté? 04 00 Introduction Première partie L'enseignement scientifique primaire de Guizot à Ferry : entre rupture et continuité Chapitre premier Les fruits controversés du savoir 1. Guizot : les débuts 2. La loi Falloux : les sciences facultatives ou comment limiter l'instruction du peuple 3. Le primat de la pratique ou l'éducation inutile 4. Les sciences et la culture ou le sens d'une dénégation Chapitre II La seconde préhistoire de l'enseignement scientifique primaire 1. Le « moment Duruy » ou le temps des pédagogues 2. Un premier seuil d'éducation scientifique 3. La science des enfants Chapitre III L'âge républicain de l'enseignement des sciences : un deuxième seuil d'éducation scientifique 1. 1878. Le tournant de l'Exposition universelle 2. L'ère des manuels 3. La notion de sciences « usuelles » 4. De l'accessoire à l'essentiel ou le rêve de Jules Ferry Deuxième partie La leçon des choses Chapitre premier Histoire d'une leçon de choses 1. Les figures indécises de la leçon de choses 2. Leçon de choses et méthode intuitive 3. Géo-pédagogie de la leçon de choses 4. De la salle d'asile à la science 5. L'irréductible ambiguïté de la leçon de choses Chapitre II Épistémologie de la leçon de choses 1. Une formation de l'esprit scientifique ? ou l'enseignement des sciences entre le jour et la nuit 2. L'enseignement scientifique du primaire au secondaire : une secrète continuité ? 3. La notion de savoir élémentaire 4. Auguste Comte à l'école primaire ? Chapitre III La science vertueuse ou l'eudémonisme républicain 1. Les vertus intellectuelles de l'enseignement scientifique 2. La valeur morale de la science 3. Éducation scientifique et laïcité Conclusion 1. Validation de « l'hypothèse forte » 2. Un modèle de savoir pour l'école 3. Les sciences dans l'idéologie scolaire de la République Bibliographie Index 16 00 La collection comprend deux séries complémentaires. La série Éducation accueille des ouvrages qui présentent des réflexions théoriques ou des recherches dans le champ de l'éducation – scolaire ou extrascolaire –, qu'elles s’appuient sur des disciplines 16 00 Created in 1995 and supervised by Yves Reuter, Éducation et Didactiques comprises two complementary series. The Éducation series presents theorical reflections or research about formal and informal education, whether they draw from reference... 17 00 Fondée en 1995 par Yves Reuter, la collection est aujourd'hui co-dirigée par Cora Cohen-Azria, Université de Lille et Abdelkarim Zaid, Université de Lille. La collection comprend deux séries complémentaires. La série Éducation accueille des ouvrages qui présentent des réflexions théoriques ou des recherches dans le champ de l'éducation – scolaire ou extrascolaire –, qu’elles s’appuient sur des disciplines de référence (sciences de l’éducation, histoire, philosophie, sociologie, psychologie, économie…) ou qu’elles soient pluridisciplinaires. La série Didactiques regroupe, quant à elle, des travaux théoriques ou des recherches concernant l’enseignement et les apprentissages dans les différentes disciplines scolaires, en didactique comparée ou en didactique professionnelle. Cette collection s’adresse prioritairement à un public de chercheurs et d’étudiants engagés dans des recherches mais elle peut aussi intéresser des décideurs, des formateurs et des enseignants attentifs aux débats et aux avancées des connaissances dans le domaine de l’éducation. • ISSN : 2780-6472 (en ligne) 17 00 Created in 1995 by Yves Reuter, Éducation et Didactiques comprises two complementary sub-series. The Éducation sub-series presents theorical reflections or research about formal and informal education, whether they draw from reference disciplines (history, philosophy, sociology, psychology, economy…) or are multidisciplinary in their approach. The Didactiques sub-series gathers theories or research dealing with teaching and learning in the different academic subjects. This series is mainly addressed to an audience of researchers and students themselves engaged in research, but it can also be found of interest by decision-makers, instructors and teachers paying attention to debates and advances made in the field of education. • ISSN : 2780-6472 (online) 01 00 03 02 http://www.septentrion.com/resources/titles/27574100632140/images/86f01e5c7135b53cf58b68d44c449156/HIGHQ/9782859397722.jpg 09 00 03 02 01 D502 https://www.septentrion.com/resources/publishers/1.jpg Presses Universitaires du Septentrion 01 01 Dilicom SEPTENTRION 06 3052865310012 Presses Universitaires du Septentrion 01 www.septentrion.com/ http://www.septentrion.com/ 01 20020101 11 20020101 01 WORLD 02 01 GCOI 27574100632140 WORLD 00 06 06 3012600500000 Sodis 33 www.sodis.fr/ http://www.sodis.fr/ 29 http://www.sodis.fr/ 01 1 20 18 20030101 02 02 22.50 01 R 5.50 21.33 1.17 EUR WORLD 00 01 06 3012262710000 CID - Fondation MSH Distribution 33 www.cid-difusion.fr http://www.cid-difusion.fr 29 http://www.cid-difusion.fr 01 1 20 18 20030101 02 02 22.50 01 R 5.50 21.33 1.17 EUR