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<BiographicalNote textformat="02" language="fre">&#60;p&#62;Yann Forner a acquis le titre de Psychologue clinicien à l'Université Paris 7 et celui de Conseiller d&#8217;Orientation à l&#8217;Institut National d&#8217;Étude du Travail et d&#8217;Orientation Professionnelle (INETOP), il a été sensibilisé à la psychologie différentielle par la Pr. Françoise Bacher qui a dirigé sa thèse. Il a enseigné la psychologie à l&#8217;Université de Lille, comme chargé de cours, puis Maître de conférences et Professeur. Il fait encore partie des chercheurs de l&#8217;INETOP et a dirigé le Centre de formation de Conseillers d&#8217;Orientation &#8211; Psychologues de Lille de jusqu&#8217;à son départ à la retraite.&#60;/p&#62;</BiographicalNote> 
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<Text textformat="02" language="fre">&#60;p&#62;Comment prenez-vous des décisions pour votre carrière ? Quelques mots-clés permettent d'organiser une réflexion fondamentale : informatique, maturité professionnelle, indécision, styles de décision, motivation à la réussite, intérêts et valeurs.&#60;/p&#62;
&#60;p&#62;L&#8217;analyse de quelques logiciels de décision aide à comprendre ce que peut être une bonne méthode de décision. Utilisez-vous toujours la même méthode ou procédez-vous différemment à chaque fois ? Ressentez-vous (rarement/souvent) de l&#8217;indécision et à quoi la rattachez-vous ? Une fois la décision prise, faites-vous (peu/beaucoup) d&#8217;efforts pour la réaliser ? Vous sentez-vous plutôt poussé de l&#8217;intérieur par un besoin ou plutôt tiré de l&#8217;extérieur par des activités que vous aimeriez pratiquer ?&#60;/p&#62;
&#60;p&#62;Ces réflexions pourront inciter chacun à progresser dans ses propres décisions, inciter l&#8217;enseignant et l&#8217;enseignant-chercheur à aider leurs élèves et étudiants et inciter le spécialiste de l&#8217;orientation à reconsidérer ses pratiques.&#60;/p&#62;</Text>
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<Text language="eng">How do you make decisions for your career? A few key-words help to organize a fundamental reflexion: computer science, vocational maturity, indecision, decision-making styles, achievement motivation, vocational interests and values.</Text>
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<Text textformat="02">&#60;p&#62;Préface&#60;/p&#62;
&#60;p&#62;&#60;em&#62;Francis Danvers&#60;/em&#62;&#60;/p&#62;
&#60;p&#62;Avant-propos&#60;/p&#62;
&#60;p&#62; &#60;/p&#62;
&#60;p&#62;&#60;strong&#62;1- Les conceptions de la décision et l'apport de l'informatique&#60;/strong&#62;&#60;/p&#62;
&#60;p&#62;1-1- Évolution des idées sur les décisions d&#8217;orientation&#60;/p&#62;
&#60;p&#62;Le modèle de Parsons &#8211; Les aptitudes &#8211; Les intérêts &#8211; Approches cliniques &#8211; La critique sociologique &#8211; Les approches (psycho)pédagogiques &#8211; La théorie cognitive de l&#8217;information, TCI &#8211; L&#8217;auto-documentation &#8211; La psychologie des transitions&#60;/p&#62;
&#60;p&#62;1-2- L&#8217;apport de l&#8217;informatique : les systèmes&#60;/p&#62;
&#60;p&#62;1-3- L&#8217;apport de l&#8217;informatique : les connaissances&#60;/p&#62;
&#60;p&#62;La connaissance des métiers et du monde du travail &#8211; La connaissance des formations&#60;/p&#62;
&#60;p&#62;1-4- Les processus de décision&#60;/p&#62;
&#60;p&#62;Éliminer les solutions les moins plaisantes : Choices &#8211; Apparier des représentations : Discover &#8211; Calculer l&#8217;utilité des options : SIGI &#8211; L&#8217;utilité subjectivement espérée&#60;/p&#62;
&#60;p&#62;1-5- Remarques&#60;/p&#62;
&#60;p&#62; &#60;/p&#62;
&#60;p&#62;&#60;strong&#62;2- Un état préparatoire à la décision : la maturité vocationnelle&#60;/strong&#62;&#60;/p&#62;
&#60;p&#62;2-1- Introduction&#60;/p&#62;
&#60;p&#62;2-2- Éléments théoriques&#60;/p&#62;
&#60;p&#62;Une capacité d&#8217;adaptation &#8211; Une compétence à la gestion des rôles sociaux &#8211; Des attitudes et des compétences &#8211; Des processus et des connaissances &#8211; L&#8217;acceptation positive de l&#8217;incertitude&#60;/p&#62;
&#60;p&#62; &#60;/p&#62;
&#60;p&#62;&#60;strong&#62;2-3- L&#8217;évaluation de la maturité vocationnelle&#60;/strong&#62;&#60;/p&#62;
&#60;p&#62;Éléments psychométriques&#60;/p&#62;
&#60;p&#62;2-4- Un exemple de recherche sur la maturité : les effets des « stages » en entreprise&#60;/p&#62;
&#60;p&#62;ECO-Lycée : Échelle de Compétences en Orientation au Lycée (2013) &#8211; ECO-Lycée : Échelle de Compétences en Orientation au Lycée &#8211; Le questionnaire EcoSup&#60;/p&#62;
&#60;p&#62; &#60;/p&#62;
&#60;p&#62;&#60;strong&#62;3- La diversité des processus de décision : stratégies et styles&#60;/strong&#62;&#60;/p&#62;
&#60;p&#62;3-1- Introduction&#60;/p&#62;
&#60;p&#62;3-2- Éléments théoriques&#60;/p&#62;
&#60;p&#62;L&#8217;évolution des recherches sur les styles de décision &#8211; Diverses manières de décider : les stratégies &#8211; Des caractéristiques des personnes : les styles &#8211; La décision dans le contexte spécifique de l&#8217;orientation&#60;/p&#62;
&#60;p&#62;3-3- Le questionnaire « Stratégies »&#60;/p&#62;
&#60;p&#62;Dépouillement&#60;/p&#62;
&#60;p&#62;3-4- Recherches sur les styles de décision&#60;/p&#62;
&#60;p&#62;Âge, maturité et styles de décision &#8211; Les effets des styles de décision &#8211; L&#8217;efficacité des styles &#8211; Différencier les aides selon le style des personnes ? &#8211; L&#8217;aide apportée aux sujets de style dépendant&#60;/p&#62;
&#60;p&#62; &#60;/p&#62;
&#60;p&#62;&#60;strong&#62;4- Un dysfonctionnement fondamental des processus : l&#8217;indécision&#60;/strong&#62;&#60;/p&#62;
&#60;p&#62;4-1- Introduction&#60;/p&#62;
&#60;p&#62;4-2- Éléments théoriques&#60;/p&#62;
&#60;p&#62;L&#8217;approche développementale de l&#8217;indécision &#8211; L&#8217;approche multifactorielle de l&#8217;indécision&#60;/p&#62;
&#60;p&#62;4-3- L&#8217;évaluation de l&#8217;indécision&#60;/p&#62;
&#60;p&#62;L&#8217;« Épreuve de Décision Vocationnelle » &#8211; L&#8217;EDV-9S &#8211; Correction&#60;/p&#62;
&#60;p&#62;4-4- Recherches sur l&#8217;indécision&#60;/p&#62;
&#60;p&#62;Indécision et dimensions institutionnelles &#8211; Les effets des aides à l&#8217;orientation &#8211; L&#8217;indécision perçue par les conseillers&#60;/p&#62;
&#60;p&#62; &#60;/p&#62;
&#60;p&#62;&#60;strong&#62;5- La dynamique des décisions : la motivation à la réussite&#60;/strong&#62;&#60;/p&#62;
&#60;p&#62;5-1- Introduction&#60;/p&#62;
&#60;p&#62;5-2- Éléments théoriques&#60;/p&#62;
&#60;p&#62;Le &#60;em&#62;modèle d&#8217;Atkinson&#60;/em&#62; &#8211; Le &#60;em&#62;Locus de contrôle &#60;/em&#62;selon Rotter &#8211; La théorie des attributions &#8211; La théorie attribution-émotion de Weiner &#8211; Un second cadre cognitif de la motivation &#8211; L&#8217;évolution des études des perspectives temporelles &#8211; Une modélisation de la motivation à la réussite&#60;/p&#62;
&#60;p&#62;5-3- L&#8217;évaluation de la motivation à la réussite&#60;/p&#62;
&#60;p&#62;Le Questionnaire de Motivation à la réussite en situation de Formation, « QMF » &#8211; Dimensions et thématiques de la motivation &#8211; Le QMF-6&#60;/p&#62;
&#60;p&#62;5-4- Recherches&#60;/p&#62;
&#60;p&#62;Les effets des situations professionnelles &#8211; Les différences culturelles &#8211; Le brevet des collèges &#8211; Les épreuves anticipées de français du baccalauréat &#8211; La réussite en première année de psychologie &#8211; La réussite en première année de sociologie &#8211; Motivation à la réussite et projets &#8211; Développer la motivation à la réussite ?&#60;/p&#62;
&#60;p&#62; &#60;/p&#62;
&#60;p&#62;&#60;strong&#62;6- La dynamique des décisions : les déterminants sociétaux des intérêts et des valeurs&#60;/strong&#62;&#60;/p&#62;
&#60;p&#62;6-1- Introduction&#60;/p&#62;
&#60;p&#62;6-2- Un exemple d&#8217;outil d&#8217;évaluation : le Relevé d&#8217;Intérêts Professionnels&#60;/p&#62;
&#60;p&#62;6-3- Éléments théoriques&#60;/p&#62;
&#60;p&#62;6-4- L&#8217;évolution des intérêts&#60;/p&#62;
&#60;p&#62;Première étude : les intérêts professionnels des lycéens &#8211; Deuxième étude : les valeurs des lycéens &#8211; Troisième étude : les intérêts généraux des lycéens &#8211; Quatrième étude : la question des biais &#8211; Discussion&#60;/p&#62;
&#60;p&#62; &#60;/p&#62;
&#60;p&#62;Discussion(s)&#60;/p&#62;
&#60;p&#62;Une simplification de la décision ?&#60;/p&#62;
&#60;p&#62;Tout cela s&#8217;applique-t-il à l&#8217;indécision ?&#60;/p&#62;
&#60;p&#62;Quels processus ?&#60;/p&#62;
&#60;p&#62;Le &#60;em&#62;Modèle d&#8217;Atkinson&#60;/em&#62; reste à éprouver&#60;/p&#62;
&#60;p&#62;Rationalité et sens commun&#60;/p&#62;
&#60;p&#62;Y aurait-il d&#8217;autres guides que la rationalité ?&#60;/p&#62;
&#60;p&#62;De nouvelles conceptions de la décision ?&#60;/p&#62;
&#60;p&#62;Éléments bibliographiques&#60;/p&#62;</Text>
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<Text language="fre">Collection tranversale de livre « petit format » présentant, sous forme synthétique, des questions vives touchant tous les champs de la connaissance. Loin de toute formule figée, des chercheurs y dessinent à leur gré, pour les étudiants et le public...</Text>
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<Text language="fre">&#60;p&#62;Cette collection, coordonnée par la direction scientifique des Presses, a pour vocation de recevoir des études transversales, multi ou pluridisciplinaires. De « petit format » (14x20 cm) pour une moyenne de 300 000 signes, les volumes qui la composent permettent l'expression d&#8217;une pensée dense, didactique et concise par laquelle les chercheurs et chercheuses peuvent dessiner, à l&#8217;attention des étudiants comme du grand public, une vision singulière.&#60;/p&#62;  &#60;p&#62;&#60;!--StartFragment--&#62;&#60;!--StartFragment--&#62;&#8226; ISSN : &#60;!--StartFragment--&#62;2780-9943&#60;!--EndFragment--&#62;&#60;!--EndFragment--&#62; (en ligne)&#60;!--EndFragment--&#62;&#60;!--EndFragment--&#62;&#60;/p&#62;</Text>
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<Text language="eng">&#60;p&#62;A transversal series of small format books, &#60;em&#62;Savoirs mieux &#60;/em&#62;investigates in condensed form lively topics in various fields of knowledge. Far from any set formula, researchers find in this series a space to draw their vision of what really matters, to the benefit of students and wider audiences.&#60;/p&#62;</Text>
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