Le Centre d'Analyse du Discours de l'Université de Lille III a publié, depuis 1974, un premier numéro consacré aux problèmes théoriques de l'analyse du discours, suivi d'un second fascicule - "Sur la Révolution Française" - centré sur l'application de certaines méthodes à des textes d'origines différentes (cahiers de doléances, discours politiques, journaux, chansons) mais produits au cours d'une période brève et décisive: 1788-1794. Ce troisième numéro, bénéficiant de l'expérience acquise, se propose de revenir sur les aspects théoriques et pratiques de quelques procédures d'investigation auxquelles ont été soumis des textes choisis dans la longue durée: XVIII^e - XX^e siècles. Tous ces discours traitent, à leur manière, de l'enseignement, c'est-à-dire de l'organisation et de la transmission du savoir. Tous ces discours se présentent comme une tentative d'analyse de la relation au savoir à travers la langue: codifiée par le dictionnaire, employée dans les leçons du temps passé ou d'aujourd'hui, considérée enfin comme l'enjeu d'un pouvoir sur la communauté internationale. Il s'agit donc de mettre au jour l'idéologie à l'oeuvre dans les dictionnaires usuels - notamment le Petit Larousse Illustré -, dans les préambules de la Constitution de 1791 et de 1793, dans les projets éducatifs à la veille de la Révolution, dans les souvenirs d'une leçon de mathématiques conservée par Stendhal et par Jules Vallès.