La leçon de choses
Naissance de l'enseignement des sciences
à l'école primaire
Première édition
Que le cadre soit scolaire ou universitaire, l'enseignement et l'apprentissage des langues étrangères s'effectuent majoritairement au sein de situations de travail collectives.
Comment, dans ces situations, l’enseignant agit-il pour articuler ses propres attentes, les besoins collectifs et les besoins individuels des élèves ? Cette question est traitée à partir de l’analyse des interactions verbales entre apprenants et enseignants et des logiques professorales qui sous-tendent la gestion de groupe en contexte didactique.
Cette étude met ainsi au jour les stratégies langagières dont usent les enseignants pour inciter les prises de parole des élèves et aussi pour amplifier la portée collective de ces interventions. Au travers de ces stratégies, apparait la compétence des enseignants à penser et à agir avec et pour le groupe : leurs réactions aux interventions de chaque élève est basée, entre autres critères d’évaluation, à l’aune de la « pertinence collective » qu’ils attribuent à ces interventions.
Spécifications
- Éditeur
- Presses Universitaires du Septentrion
- Auteur
- Pierre Kahn,
- Collection
- Éducation et didactiques
- ISSN
- 12817597
- Langue
- français
- Catégorie (éditeur)
- Catalogue Septentrion > Éducation, psychologie > Éducation et didactiques
- Catégorie (éditeur)
- Catalogue Septentrion > Éducation, psychologie
- BISAC Subject Heading
- EDU000000 EDUCATION
- Code publique Onix
- 05 Enseignement supérieur
- CLIL (Version 2013-2019 )
- 3377 HISTOIRE > 3040 Didactique, Pédagogie
- Date de première publication du titre
- 17 juin 2019
- Subject Scheme Identifier Code
- Classification thématique Thema: Education
Livre broché
- Date de publication
- 01 janvier 2002
- ISBN-13
- 978-2-85939-772-2
- Ampleur
- Nombre de pages de contenu principal : 256
- Code interne
- 817
- Format
- 16 x 24 cm
- Poids
- 414 grammes
- Prix
- 22,50 €
- ONIX XML
- Version 2.1, Version 3
Google Livres Aperçu
Sommaire
Introduction
Première partie
L'enseignement scientifique primaire de Guizot à Ferry :
entre rupture et continuité
Chapitre premier
Les fruits controversés du savoir
1. Guizot : les débuts
2. La loi Falloux : les sciences facultatives
ou comment limiter l'instruction du peuple
3. Le primat de la pratique ou l'éducation inutile
4. Les sciences et la culture ou le sens d'une dénégation
Chapitre II
La seconde préhistoire de l'enseignement scientifique primaire
1. Le « moment Duruy » ou le temps des pédagogues
2. Un premier seuil d'éducation scientifique
3. La science des enfants
Chapitre III
L'âge républicain de l'enseignement des sciences : un deuxième seuil d'éducation scientifique
1. 1878. Le tournant de l'Exposition universelle
2. L'ère des manuels
3. La notion de sciences « usuelles »
4. De l'accessoire à l'essentiel ou le rêve de Jules Ferry
Deuxième partie
La leçon des choses
Chapitre premier
Histoire d'une leçon de choses
1. Les figures indécises de la leçon de choses
2. Leçon de choses et méthode intuitive
3. Géo-pédagogie de la leçon de choses
4. De la salle d'asile à la science
5. L'irréductible ambiguïté de la leçon de choses
Chapitre II
Épistémologie de la leçon de choses
1. Une formation de l'esprit scientifique ?
ou l'enseignement des sciences entre le jour et la nuit
2. L'enseignement scientifique du primaire au secondaire :
une secrète continuité ?
3. La notion de savoir élémentaire
4. Auguste Comte à l'école primaire ?
Chapitre III
La science vertueuse ou l'eudémonisme républicain
1. Les vertus intellectuelles de l'enseignement scientifique
2. La valeur morale de la science
3. Éducation scientifique et laïcité
Conclusion
1. Validation de « l'hypothèse forte »
2. Un modèle de savoir pour l'école
3. Les sciences dans l'idéologie scolaire de la République
Bibliographie
Index