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L'éducation au patrimoine
De la recherche scientifique aux pratiques pédagogiques
Éducation et didactiques
Œuvrer pour la promotion de l'éducation au patrimoine c’est s’inscrire dans un dialogue entre pédagogues, professionnels de la Culture et chercheurs, à partir des différents dispositifs possibles à l’École, de la maternelle à l’université. L’importance de cette démarche volontairement multidisciplinaire est soulignée, régulièrement, et avec force, par les autorités de tutelle, tant dans le monde de l’Éducation que celui de la Culture.
Déclarer cette « éducation à… » comme « acte d’enseignement » en 2009 contribue, d’une part, à une reconnaissance des différentes actions éducatives menées depuis plusieurs décennies dans les institutions culturelles, et d’autre part à un encouragement en faveur de ces pratiques pédagogiques innovantes et de leur diffusion à l’École.
Interroger l’éducation au patrimoine sous l’angle de la transmission des savoirs, du développement des apprentissages et de l’acquisition des connaissances par les élèves, nécessite de faire dialoguer trois professionnels : le pédagogue, le conservateur, le chercheur, sans clivage disciplinaire. Le croisement des regards et des objectifs aboutit à une relecture de l’enseignement à dimension patrimoniale, soit dans un contexte scolaire, soit dans un contexte muséal.
Titre
L'éducation au patrimoine
Sous-titre
De la recherche scientifique aux pratiques pédagogiques
Édition
Première édition
Avec
Bernat Arrous, Christophe Barret, Cyril Binot, Ghislain Brunel, Jean-François Condette, Albine Courdent-Delannoy, Stéphanie Dauphin, Sarah De Bogui, Thomas De Vittori, Johann-Günther Egginger, Béatrice Ferrier, Patricia Gillet, Michel Gratian, Gérard Largier, Jean-Louis Lavit, Sylvie Le Goëdec, Annick Pegeon, Sandra Péré-Noguès, Agnès Prévost, Philippe Rocher, Brigitte Schmauch, Marielle Vannier
ISSN
12817597
Éditeur
Presses Universitaires du Septentrion
BISAC Classifications thématiques
EDU000000 EDUCATION
Public visé
05 Enseignement supérieur
CLIL (Version 2013-2019 )
3040 Didactique, Pédagogie
Date de première publication du titre
03 septembre 2013
Code Identifiant de classement sujet
93 Classification thématique Thema: JN
Support
Livre broché
Nb de pages
404 p.
ISBN-10
2757404598
ISBN-13
978-2-7574-0459-1
GTIN13 (EAN13)
9782757404591
Référence
1437
Date de publication
03 septembre 2013
Nombre de pages de contenu principal 404
Format
16 x 24 cm
Poids
655 gr
Prix
28,00 €
Introduction. L'éducation au patrimoine : les visées éducatives d'un dialogue à trois voix
Véronique Castagnet-Lars
Partie I
Documents patrimoniaux, documents « authentiques »
Les sceaux : une source méconnue de l’iconographie médiévale
Agnès Prévost
Une illustration du pouvoir : les chartes ornées médiévales
Ghislain Brunel
Les archives de la marine : des fonds qui invitent à la découverte
Brigitte Schmauch
Les herbiers : des collections scientifiques et patrimoniales sensibles
Gérard Largier
La Bible en ses réécritures théâtrales au XVIIIe siècle : un sujet patrimonial
Béatrice Ferrier
Un patrimoine éducatif d’une grande modernité : Le Volume, revue pédagogique dirigée par Jules Payot (1899-1914)
Jean-François Condette
Étudier la vie quotidienne à Paris sous l’Occupation à partir des sources conservées aux Archives nationales
Patricia Gillet
Patrimoine archivistique et droit des citoyens ? Entre histoire personnelle et histoire judiciarisée : les recherches administratives sur les réfugiés espagnols dans les archives du ministère de l’Intérieur
Sylvie Le Goëdec
Partie II
Choisir et transposer un « document patrimonial »
Abolir la distance entre documents patrimoniaux et publics scolaires : des pratiques à géométrie variable
Sarah De Bogui
Le patrimoine cinématographique dans l’enseignement ? Jean-Henri Fabre et La Cigale
Philippe Rocher
La fabrique du document authentique en histoire ancienne
Cyril Binot
Gaulois d’hier et d’aujourd’hui au miroir de quelques expositions récentes et des manuels scolaires
Sandra Péré-Noguès
Archives, archives du sol et enseignement du Moyen Âge à l’École : une rencontre inachevée
Annick Pegeon
Quelle « authenticité » pour l’imagerie scolaire ? L’exemple du traitement iconographique de l’assassinat d’Henri IV dans les manuels de l’école primaire du XIXe au XXe siècle
Véronique Castagnet-Lars
De beaux documents, choisis pour leur exemplarité. À la recherche de la notion de document patrimonial dans le cas de l’enseignement des Sciences de la Vie et de la Terre. L’exemple du cerveau (1925-2011)
Johann-Günther Egginger & Albine Delannoy-Courdent
Partie III
Les fruits d’un dialogue. Retour sur expériences
Vol de canards chez Marianne Campinou. Compte-rendu d’expériences
Jean-Louis Lavit
De mòrt en vita Les traductions de la parabole de l’Enfant Prodigue rassemblées au XIXe siècle offrent-elles un intérêt pour l’enseignement des langues dites « régionales » ?
Bernat Arrous
Expériences de référence et démarche d’investigation dans l’enseignement des Sciences de la Vie et de la Terre en classe de Seconde
Michel Gratian
Mobilisation Générale ! Construire un projet théâtre pour les lycéens avec des documents d’archives
Marielle Vannier
Vers l’élaboration d’un matériel pédagogique interculturel (France-Espagne) aux Archives nationales
Christophe Barret
Enseigner le patrimoine aux futurs enseignants. L’exemple du patrimoine minier dans l’Académie de Lille
Stéphanie Dauphin
Mathématiques : objets d’hier et enseignants d’aujourd’hui
Thomas De Vittori
Conclusion
Isabelle Neuschwander
Postface
Yves Poncelet
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