Presses Universitaires du Septentrion
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Presses Universitaires du Septentrion
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Histoire et civilisations
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Les fondateurs de l'école républicaine
Les
Fondateurs de l'école républicaine
La première génération des instituteurs sous la III<sup>e</sup> République
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GCOI
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Jérôme Krop
Krop, Jérôme
Jérôme
Krop
<p>Maître de conférences en histoire contemporaine à l'INSPE Lille - Hauts de France - Université de Lille et spécialiste en histoire de l’éducation.</p>
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HISTOIRE
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histoire de l'éducation
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Histoire contemporaine
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Histoire
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<p>La figure masculine et quelque peu martiale du hussard noir est inséparable de l'image idéalisée de l’école primaire publique sous la III<sup>e</sup> République. Près de vingt-cinq ans après la publication de l’enquête de Jacques et Mona Ozouf, l’étude historique des dossiers de carrière des instituteurs et des institutrices entrés dans l’enseignement public de la Seine entre 1870 et 1886 dresse le portrait d’un corps enseignant plus divers que ne le laissent supposer les représentations héritées de cette époque. L’étude des sources qu’ils contiennent permet de l’analyser tant du point de vue des origines sociales, des scolarités que de celui du déroulement des carrières. <br />
Au-delà de l’analyse prosopographique, il s’agit d’observer comment cette première génération d’enseignants républicains a contribué à la modernisation de l’école publique et, plus généralement, au processus d’autonomisation du champ social que constitue l’enseignement primaire dans l’agglomération parisienne et à l’échelle nationale.</p>
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<p>La figure masculine et quelque peu martiale du hussard noir est inséparable de l'image idéalisée de l’école primaire publique sous la III<sup>e</sup> République. Près de vingt-cinq ans après la publication de l’enquête de Jacques et Mona Ozouf, l’étude historique des dossiers de carrière des instituteurs et des institutrices entrés dans l’enseignement public de la Seine entre 1870 et 1886 dresse le portrait d’un corps enseignant plus divers que ne le laissent supposer les représentations héritées de cette époque. L’étude des sources qu’ils contiennent permet de l’analyser tant du point de vue des origines sociales, des scolarités que de celui du déroulement des carrières. <br />
Au-delà de l’analyse prosopographique, il s’agit d’observer comment cette première génération d’enseignants républicains a contribué à la modernisation de l’école publique et, plus généralement, au processus d’autonomisation du champ social que constitue l’enseignement primaire dans l’agglomération parisienne et à l’échelle nationale.</p>
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La figure masculine et quelque peu martiale du hussard noir est inséparable de l'image idéalisée de l’école primaire publique sous la IIIe République. Près de vingt-cinq ans après la publication de l’enquête de Jacques et Mona Ozouf, l’étude historique des dossiers de carrière des instituteurs et des institutrices entrés dans l’enseignement public
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The historical analysis of the case files for both male and female primary school teachers who started their careers in the Seine district between 1870 and 1886 shows a much more diverse picture of the teaching profession than the one conveyed by the clichés of that time.
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<p>Préface<br />
Enraciner la République<br />
Un corps enseignant pour l'école primaire dans le département de la Seine (1870-1920)</p>
<p><strong>Introduction</strong></p>
<p><strong>Première partie<br />
La formation d'un corps enseignant</strong></p>
<p><strong>Chapitre I</strong><br />
<strong>Origines sociales et instruction</strong><br />
La taxinomie sociale d’un groupe professionnel en formation<br />
L’acquisition d’une capacité professionnelle pour l’enseignement</p>
<p><strong>Chapitre II</strong><br />
<strong>Entrer dans l’enseignement primaire public</strong><br />
Entre vocation et nécessité<br />
Une expérience pédagogique préalable très répandue<br />
Les conditions d’entrée des transfuges de l’enseignement privé</p>
<p><strong>Chapitre III</strong><br />
<strong>Des provinciaux dans les écoles de la Seine</strong><br />
Une mobilité importante à l’échelle nationale<br />
De multiples facteurs de mobilité </p>
<p><strong>Deuxième partie<br />
La structuration du champ de l’enseignement primaire de la Seine</strong></p>
<p><strong>Chapitre IV</strong><br />
<strong>Inspection primaire et formation du corps enseignant</strong><br />
Enquête administrative et recrutement<br />
Un engagement hors de la classe valorisé par l’institution scolaire<br />
Inspection et harmonisation des pratiques pédagogiques</p>
<p><strong>Chapitre V</strong><br />
<strong>Devenir directeur d’établissement scolaire</strong><br />
De multiples facteurs de promotion<br />
Capital spécifique et usage d’un capital social externe<br />
L’analyse des promotions par des modèles à multivariés <br />
Des carrières féminines distinctes?</p>
<p><strong>Troisième partie<br />
Relations sociales et autonomisation du champ de l’enseignement primaire</strong></p>
<p><strong>Chapitre VI</strong><br />
<strong>La laïcité scolaire et autonomisation du champ de l’enseignement primaire</strong><br />
Une concurrence scolaire très vive <br />
Les enseignants face au devoir de neutralité religieuse</p>
<p><strong>Chapitre VII</strong><br />
<strong>Citoyenneté et vie publique</strong><br />
Des tensions récurrentes avec les municipalités<br />
Prises de position politique et surveillance administrative</p>
<p><strong>Chapitre VIII</strong><br />
<strong>Conflictualité du quotidien et développement du syndicalisme</strong><br />
Des adjoints mis en cause dans les années 1880-1890<br />
Une source de mobilité contrainte<br />
Le refus de l’autoritarisme <br />
Relations hiérarchiques et essor du syndicalisme des instituteurs</p>
<p><br />
<strong>Conclusion</strong><br />
Au-delà d’une figure mythifiée, un peuple enseignant</p>
<p>Sources<br />
Bibliographie<br />
Index<br />
Table des illustrations<br />
</p>
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La collection reçoit les études historiques individuelles ou collectives des époques médiévale, moderne et contemporaine. Forte de 230 titres, elle met en évidence les différentes méthodes historiques sans en privilégier aucune particulièrement.
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Series supervised by Michel Leymarie. This series is concerned with individual and collective historical studies of the medieval, modern and contemporaries eras. With already 140 titles in its catalogue, it puts forwards the various historical methods...
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<p>Fondée en 1978, la collection est aujourd'hui dirigée par Jean-François Condette, Université de Lille.</p> <p>La collection reçoit les études historiques individuelles ou collectives des époques médiévale, moderne et contemporaine. Forte de 230titres, elle met en évidence les différentes méthodes historiques sans en privilégier aucune particulièrement. Travaux d’histoire urbaine ou d’histoire rurale, d’histoire démographique, économique, sociale, politique, culturelle ou religieuse, biographies, essais historiques… constituent un large panel qui ne cesse de s’enrichir.</p> <p><!--StartFragment--><!--StartFragment-->• ISSN : <!--StartFragment--><!--StartFragment-->2780-7827<!--EndFragment--><!--EndFragment--> (en ligne)<!--EndFragment--><!--EndFragment--></p>
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<p>Series supervised by Carole Christen.</p> <p>This series is concerned with individual and collective historical studies of the medieval, modern and contemporaries eras. With already 140 titles in its catalogue, it puts forwards the various historical methods but never favors one over the other. Studies pertaining to urban or rural history, demographic, economic, social, political, cultural or religious history, biographies and historical essays are amongst the ever-growing and wide-ranging panel of works in this series.</p> <p><!--StartFragment--><!--StartFragment-->• ISSN : <!--StartFragment--><!--StartFragment-->2780-7827<!--EndFragment--><!--EndFragment--> (online)<!--EndFragment--><!--EndFragment--></p>
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